小学英语高效结课且行且思

龚佩

【摘 要】针对不少小学英语教师对结课环节不够重视现状，笔者以如何高效结课为课题进行实践研究，通过发掘结课的功能，寻找适合学生的多种结课方法，培养学生英语学习兴趣，提高英语综合运用能力，为今后的学习作良好的铺垫。

【关键词】英语结课；功能；方法

长期以来，小学英语教师对如何导入新课、新授课的重难点教学等方面研究得比较多，而对如何高效结课环节方面缺少研究，甚至有不少教师平时上课时有拖堂现象，草草结尾。实践证明，英语结课具有多元教学功能，但不少教师不太重视，甚至忽视，导致不少课堂结课随意性很强，没有总结，显得很盲目，时间不够，觉得很仓促。心理学研究表明，在小学课堂的最后五分钟，学生已经处于学习疲劳状态，如何唤醒、激发他们的学习热情，是一个非常值得研究的课题。作为一名小学英语教师，我以“小学英语高效结课实践研究”作为微型课题进行研究，通过近两年的课堂实践、教学反思，有了自己的感悟。

一

结课的功能还是很多的，在课堂实践研究中，我发现以下几条显得非常重要：

1.结课有利于加深学生对本堂课教学内容的理解。对于三年级的孩子来说，英语是一门比较陌生的学科，教师除了要倡导游戏教学外，在结课环节对本堂课教学内容进行巩固，有利于学生进一步理解教学内容，提高语言运用能力。人的遗忘是有规律的，如果每堂课结课时将近期学习内容和本课学习内容相结合，通过提炼，让学生找到相似点，不同点，有利于加深认知。

2.结课有利于激发学生学习兴趣。结课环节恰是学生学习的疲劳期，教师通过丰富的活动，利用游戏、歌曲、活动等形式，引导学生积极参与，在活动中巩固教学重点、难点，学生能集中学习注意力，乐中学，学中乐，爱上英语这门学科。

3.结课有利于及时反馈信息，便于改进教学。斯金纳有条著名的教师成长公式：教师成长=实践+反思。教师通过练习、成果互评、成果展示等方式，了解学生学习状况、学习态度，知道班级整体学习掌握情况及后进学生面临的主要困难，便于调整教学方法，因材施教，也便于培优补差，促进班级英语水平整体提高。

教师只有对结课功能有了清晰的认识，才会正确指导自己的教学实践。

二

小学英语结课的方法有很多，我常用的方法有以下几种：

1.归纳式结课。在结课环节，教师引导学生对本节课教学内容进行总结归纳，既有利于加深学生对本堂课知识的理解、掌握，又可以帮助学生形式知识网络，提供学生综合概况能力。采用这种结课方法，教师要有“闲敲棋子落灯花”般等待艺术，给学生留有思考的时间和空间，让他们自己发现、归纳，提高自主探究能力。

2.悬念式结课。教师不仅要会“解惑”，还要会“布惑”。通过制造悬念，调动学生破疑欲望，激发学生探究学习兴趣，有利于学生思维能力的培养。教师须知，学生不是需要灌满的容器，而是等待点燃的火把，每一个孩子都希望自己是一个探究者、发现者。例如教师结课时可以通过猜谜方式制造悬念，学生猜不出时老师没有告诉答案，并对他们说：“I will tell you answer tomorrow.”既让学生下课有继续思考的空间，又让学生迫切希望下一堂课的到来。

3.情感式结课。感人心者，莫先乎于情，英语课程标准将“情感、态度、价值观”作为教学三維目标之一，体现了以人为本的教学理念。结课环节也应该是学生情感的升华阶段，教师要从教材中挖掘情感因素，营造和谐的情感氛围。如教学“Change colours”这一阅读课时，教师可以从季节的变化、鸟的变化、人的变化、生活的变化延伸到人生的变化，最后以“Life full of changes.Changes make chaning.”来结束本节课。教师在结课环节发掘了教材中Change蕴含的情感因素，让学生产生共鸣，实现了情感的共振。

4.延伸式结课。提高学生的英语综合能力，我们不能只局限于英语课堂，而是以课堂教学为轴，向生活的各个领域延伸，实现课内外的有机融合，培养学生实践、合作、创造等综合能力。如教学牛津小学英语5A Unit 4 “Halloween”时，在结课环节，教师可以通过多媒体动画播放“Halloween”这个节日的由来及节日的特色，然后教师让学生通过各种途径（在“互联网+”的今天，课堂并不是唯一的学习途径）去了解“Halloween”的文化来源，搜集关于“Halloween”的英语短文，通过英语活动课实现资源共享。

结课的方式还有很多，如评价式结课、练习式结课、游戏式结课、绘画式结课、儿歌式结课、表演式结课等。教师要以学定教，到什么山上唱什么歌，合理选择结课方式，有时还可以打“组合拳”，综合多种方式结课。当然，所有的结课都是以学生能力发展为本，调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣，提高学生英语综合运用能力，为今后的学习作良好的铺垫。

【参考文献】

[1]江玲玲.浅谈小学英语课堂结课方式[J].广西教育，2013（5）

[2]任可娟.小学英语课堂教学中的结课艺术[J].小学教学研究，2012（7）

[3]张柏华，马传莉.小学英语课堂教学的六种结课形式[J].中小学外语教学（小学篇），2010（8）

（江苏省南通市通州湾东余小学，江苏 南通 226300）endprint