基于部编语文教材数字化课程资源微课之探微

薛颖

【摘 要】部编语文教材数字化课程资源的研究具有开创性，由于课程本身具有崭新性。在整合研究此課程资源的条件下，研究微课的制作和使用，更具有现实意义。

【关键词】部编语文教材；数字化课程资源；微课

“部编语文教材”指由教育部直接组织编写的全国通用的语文新教材，它有着更灵活的单元结构体例，更系统的语文知识体系，2017年9月全面投入使用。“数字化课程资源”是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机或网络环境下运行的多媒体教学材料，可包含数字化课件、投影、音频、视频、文字、图像等各种信息资源。这里是指针对本课题中部编语文教材中的每一课的教学内容而开发的配套信息资源，它与教材内容一一对应，互相匹配。它可以通过网络来实现自由传输，不受时间、空间的限制，教师和学生可自由传输、共享自己所需的各类资源。“微课”是指围绕教学内容运用信息技术开发的可供师生在线学习的微型课程，它的核心组成是课堂教学视频，同时包括与该视频相关的课件、教学设计、反馈练习等。“微课”教学时间较短，但内容具体、主题突出，适合学生自主学习使用。

一、实践现状

作为一种新型的现代化教学资源，微课受到国内外教育者的广泛关注，并且在应用中取得了很好的教学效果。无论国内国外都拥有大量的微课资源网站，国外有著名的“可汗学院”，还有“翻转课堂”等教学改革实验。国内外对微课配套课程资源的建设与开发应用也有一些不同之处。

1.国外对微课资源网站的建设以及呈现形式都相对新颖和完善。国外最具有影响力的微课资源网是可汗学院，它通过YouTube视频平台发布教学视频，向人们提供免费的在线教育。国外的微课呈现形式也是多样化的，如真人演讲、卡通动画、电子黑板等等，并配有字幕，利于人们学习。国外微课配套资源的建设多样化。国外还为学生开发类似思维导图的知识地图，用“知识树”的形式将零碎的知识系统化，便于学生掌握与复习知识。另外，设置测试题，针对所学专题检测学生掌握情况，并建立学习跟踪数据库，判断学生学习进度与掌握情况，形成过程性评价。

2.国内知名的微课资源网站有“中国微课网”，微课主要是利用课件、黑板等工具由教师采用录屏、说课或上课的形式来呈现。国内对于微课配套资源的建设主要是“微教案”、“微课件”、“微反思”、“微课论坛”等等，它面向的主体是教师。今后可以从学生的角度出发，除录制既有知识性又有趣味性的微课视频外，还可以开发一些为学生学习服务的配套资源，如学习评价，制定计划，设置奖励，绘制思维导图等等。

二、探究价值

1.针对部编七年级语文教材开发研究相关的配套微课课程资源，具有很强的实用性、可操作性以及实践性。它是针对新教材每一课教学内容的重难点来设置的，包含微课视频、学案、专题检测、思维导图等等配套资源，微课呈现形式以及学生过程性评价手段更加多样化、更加系统全面，利于学生学习巩固。

2.微课配套资源的学习使用，突出了以学生为主体，培养了学生的自主学习能力，提高了学生的学习兴趣。微课程内容精简、重点突出，时间较短，而且信息资源也是多样化的，激发了学生的探究兴趣。学生可以自主选择学习，甚至是反复学习，遇到难题可以自主思考，利用资源探寻解决问题的方法，自主学习、思考的能力得到很大提高。

3.微课配套课程资源的开发应用，打破了传统的教学模式，为教学工作创造了无限的伸展空间。一方面它为教师的教学工作提供可操作的指导和借鉴，对教师自身的资源开发能力提高具有重要意义，另一方面它促进教师不得不改变教学观念、提升教学技能，研究新的有效的教学方式，成为教师面临的新挑战。

4.我们开发研究一套完整的与部编语文新教材相匹配的微型在线数字化课程资源，包括微课视频、重难点突破策略、学案、专题检测、思维导图、特色活动设计等等。建立学生学习跟踪数据库，对学生阶段性的学习进度、学习成果进行统计，形成过程性学习评价。推广普及新型的教学方式，促进学生学习观念、教师教学观念的转变，提升学生应用信息技术的能力和自主学习能力，提高教师的专业素养。

三、体系建构

1.开发研究一套与部编语文新教材相配套的在线数字化微课课程资源，内容包括微课视频、微课课件、微课教案、学案、重难点突破策略、专题检测、思维导图等等，建立数字化微课课程资源库，方便教师和学生学习使用。

2.在日常教学中，推广和普及应用微课课程资源，激发学生学习动机，促使教师、学生改变观念，促进教师专业发展，促进学生课内、课外混合学习。

3.研究对象的主体是新的。本课题中配套在线微课课程资源是针对部编七年级语文上册最新教材来开发的，之前我市使用的是苏教版语文教材，直到2017年9月，新教材才投入使用。因此，开发出的微课课程资源也是全新的。

4.微课课程资源与教材紧密契合，更加连贯、也更加系统化、完整化。本课题中的微课课程资源是针对新教材语文知识体系、单元结构体例以及不同课型开发研究的，且包含的内容丰富多样，不仅有微课视频、还有重难点突破策略、专题检测、思维导图、特色活动等内容。此外，还将采用多样化的手段来评价学生，实时了解学生的学习情况。

5.应用主体更加广泛。之前的国内微课，多是面向教师的，本课题将充分考虑学情，制作出既适合教师教学也适合学生学习的微课课程资源。

6.分析教材，研究学情，确立教学目标和重难点，研究重难点突破策略，制作微课及配套资源；确定优秀微课设计的原则和注意事项；融知识性、趣味性于一体，开发研究微课多样化的呈现形式；研究学习过程中如何采用多样化手段形成过程性评价。endprint