找准症结对症下药

高维川

【关键词】 物理教学；问题；对策

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）20—0091—01

物理学科是一门知识与实践相结合的课程，其中包含了复杂的知识，具有较强的逻辑性以及思维性，因此很多学生在学习的过程中会遇到各种各样的困难，甚至是惧怕学习这门学科。在新课程改革的背景下，不少新颖的教学方法接连涌现，给初中物理教学带来了新的发展机遇。因此在初中物理学科的教学中，教师应该积极采用新颖的教学方法，正确对待目前教学中存在的问题，并采取相应的解决策略，从而让学生不再畏惧学习这门学科，而是全身心地投入到学习中。

一、初中物理教学中存在的问题

1. 传统的教学观念仍深入人心。传统的教学观念深入人心，严重影响学生以及教师。这种以教师为主体的课堂教学模式主导着我国的课堂教学，使得教师在课堂上处于主导地位，学生长期处于被动学习的状态，就出现了学生学习热情低下、参与度不高的情况。

2. 教材内容过于抽象。物理学科的学习方法与语文或者数学学科的学习方法不同，该学科的学习不能像语文学科那样单纯地进行记忆，也不能像学习数学学科那样只源于公式的推导。这门学科主要是研究生活的某些现象，但是对于刚接触这门学科的初中生而言就相对难以理解，课本上的知识就变得比较抽象，使得学生对该学科的学习兴趣不高。

3. 教师与学生缺乏沟通。在物理学科的教学中，教师只顾给学生讲解教材内容，并不重视与学生在课堂上的互动，使得整个课堂变得枯燥。这样的课堂教师与学生毫无互动，缺乏有效的沟通，课堂并不活跃，导致课堂变得毫无生机。

二、对策

1. 转变教学观念，重视学生主体地位。新课程已经明确了学生的课堂主体地位，教师应该尽可能让学生参与到课堂教学活动中，不断提高学生的自主学习能力。对于教师教学而言，想要凸显学生的主体地位，首先还应该转变自身的教学观念。针对这一情况，学校可以定期开展相应的新课程宣传教育，让教师从心底认识到传统教育的弊端，认识到学生主体地位的重要作用，使得教师从心理上真正认同生本课堂，这样才能让教师主动转变教学观念。此外，学校还应该组织教师参加相关的教学培训，让他们学习更多先进的教学方法，从而提高自身的教学能力，这样一来教师就会转变教学观念，在课堂上以学生为主体。

2. 创新教学方法，抽象的内容形象化。物理学科中很多对于教师而言简单的概念，对于学生而言却是比较抽象的。比如电阻、密度、升华、凝华等抽象的概念，这些内容学生在学习的过程中都不易理解。事实上，物理的概念以及规律都源于我们的生活，因此在教学过程中创新教学方法，将抽象的内容形象化，有利于学生理解。比如说在教学《凸透镜成像的规律》这节课的内容时，教师可以通过创设问题情境引导学生深入学习，主动探究抽象的物理内容，从而通过实验将抽象的内容具体化。教师提问：“凸透镜的成像情况与什么因素有关呢？”然后让学生猜想并假设，最后给出实验器材让学生动手做实验，最后学生就可以总结出凸透镜成像的规律。本来学生对于凸透镜成像的规律这一抽象的内容理解得不深刻，但是经过实验，这一抽象的内容就變得更加具体化，有利于学生记忆和理解。

3. 加强师生互动，提高课堂教学效率。师生间的互动应该包括行为上的、情感上的互动。但是需要教师把握好课堂互动的时机，最好是在探究疑难问题的时候与学生进行互动。相关的实践也表明，学生在解决难题的过程中更容易产生探究的欲望，因此教师就可以充分利用这一特点，将新旧知识结合，引导学生深入探究。此外，还可以在学生对学习的内容产生疑问时进行互动，鼓励学生大胆地提出疑问，或者是在学生解题过程中出错时与学生互动。比如说在教学《功率》这节课的内容时，教师用投影演示插图“孙女与爷爷上楼”，分析谁的功率大？这时候有的学生说爷爷的功率大，有的学生说孙女的功率大。此时教师就可以趁学生在疑问的时候加强与学生互动。之后教师点拨，图中并未说明爷孙俩的体重，也不知道爬楼的时间，我们能不能确定他们功率的大小？这样一来学生就受到了启发，师生间的互动也变得更加有效，也有利于提高课堂效率。

总之，对于初中物理教学中存在的问题，教师应该积极研究其教学策略，针对不同的问题提出行之有效的解决方法。教学中存在很多的问题是必然的，这些问题的产生也有多方面的原因，因此教师应该积极应对教学中存在的问题。只有这样才能够不断提高物理学科的教学效率，从而真正提高学生学习物理学科的学习效率。

编辑：张 昀