普通高考英语听力策略研究

汤虎　陈凤英

【关键词】 普通高考；英语听力；策略

【中图分类号】 G633.41

【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2018）

20—0070—01

普通高考英语听力考试，以口头语言理解为主要考察目的，要求考生听懂日常交际用语，理解简单的对话独白，因此相比较阅读、写作考试，听力考试要相对简单一些，是有利于提升学生英语整体成绩的加分考察项目，但是很显然现下很多学生并没有掌握听力的考试诀窍。因此在普通高考英语考试中听力失分严重，为此教师同仁有必要对普通高考英语听力答题策略做出研究。

一、普通高考英语听力考察内容及失分原因

在普通高考英语听力测试中，主要的考察内容无非以下四个方面，①理解主旨意思，要求学生在听一段对话或者独白时，明确说话人主要在表达什么，也就是要把握住话题中心。②获取具体的事实信息，其中主要包括对话独白中涉及的具体时间、地点、数字、人物等。③根据听力材料中提供的背景以及材料中人物之间的关系，做出简单的判断，如在听一段关于购物的对话时，能够判断出事件发生的地点。④理解说话者的意图、观点或者看法，而这些信息往往是隐藏在对话的字里行间的，需要学生在答题的过程中去揣摩、判断。而显然从近些年的普通高考英语数据调查统计分析可以发现，多数学生听力失分问题比较严重，而结合以往的指教经验，笔者认为学生之所以会在英语听力考试中失分，与以下两个方面因素有关。首先是听力基本功差，听力材料中语速稍快，就无法理解材料内容，如“around the clock”或“around the corner”无法分辨理解，从而导致听力理解失误。其次是缺乏答题技巧，并且心理素质较差，在考试过程中抓不住重点，而且容易出现情绪紧张问题，从而导致听力考试发挥失常。

二、提升普通高考英语听力策略

1. 培养预读习惯。在普通高考英语听力考试中，学生必须要明确考试成功的一半在于“听”，而另外一半则在于“读”，因此在听力材料播放前，学生必须要养成预读、浏览的习惯，通过预读材料中的题干和选项，从而事先对听力材料内容有一个大致的理解，这样在实际答题中，就可以赢得更多的主动权，从而抢占考试先机。因此预读在普通高考英语听力考试中至关重要，在实际教学中教师必须要让学生养成良好的预读习惯，避免浪费考前时间，从而出现盲目答题失分的问题。

2. 及时调整心态。在普通高考英语听力考试中，考的既是学生的英语知识掌握情况，同时也是在考察学生的临场应变能力和考试心理素质，因此学生必须掌握自我调节策略，这样才能确保自身取得高分，对此笔者提出以下几个方面的建议。第一是在听力考试中紧张问题往往难以避免，对此学生可以采用深呼吸、心理暗示等方法，帮助自身调节至最佳的心理状态，从而全身心地投入答题。第二是听力考试中必须要戒浮戒躁，在听见选项内容时，不要急于去选而影响后面内容，因此在没结束之前，不要轻易做出任何定论。最后是要学会忍痛割爱，如在听材料过程中，若是有一些信息没有听清楚，无须多想，要尽快投入下一题的思考中，这样才能将失分降到最低。在听力考试中，切记不可因一个问题的纠结，而心慌意乱、手忙脚乱，这会引发一些列的问题，使自己一败到底，因此在普通高考英语听力考试中，能够学会忍痛割爱也是学生必须要具备的一种心理素质。

3. 记录重要信息。在普通高考英语听力考试中，很多对话独白篇幅较长，单凭人脑记忆，往往会出现遗忘，因此在考试过程中，学生应该养成记录重要信息的习惯。记录不是听写，因此没有必要记录整个句子，在记录过程中学生应该集中精力，捕捉关键句或者关键词信息，用最快的方式记录一个单词或者一个数字。如在听见“fifty miles an hour”，记录过程中学生可以简洁的写出50m/h，在或者听见“triangle”，学生只需记录“△”即可，这样的记录方式，不仅可以节约时间，还可以把握重点信息。由此可以看出记录重要信息是一种可行的听力策略，因此在今后的教学中，教师要在这一方面训练与培养学生，从而让学生在考试中发挥出最佳水平。

听力作为普通英语考试中的重要组成部分，主要考察学生基础知识的掌握，因此是学生英语考试中的加分项，但对于学生而言，若是想要把握住听力得分机会，就必须要掌握科学的答题方法。因此在今后的教学中教师同仁还需不断对普通高考英语听力答题策略深入研究，从而帮助更多的学生在听力考试中取得高分。

編辑：赵玉梅