微课在高校教学中的应用

李汉丹

摘 要 与传统的教学视频资源相比，微课具有短小精悍、主题明确、针对性强等众多优点，微课凭借自身独特优点在近年来迅速被人们所关注，相关的应用及研究在深度与广度上也越来越深入。本文主要关注信息化社会中微课在高等职业教育教学中的应用问题。

关键词 微课 教学方法 国际结算

中图分类号：G642 文献标识码：A

自2011年“微课”概念在国内被首次提出来以来，微课作为一种新型的教育信息资源形式就以其“主题突出、短小精悍、交互性好、应用面广”等特点被广泛认可，微课概念在教育领域迅速传播，相关实践和应用也迅速展开。

1《国际结算》课程的特点

《国际结算》课程各校基本上采用教师讲解为主、学生参与为辅的教学模式，教学中易出现课堂单一、沉默的状态。《国际结算》课程相对其他课程更显枯燥和琐碎，课堂上难以吸引学生的注意力。笔者认为原因有以下几点：

1.1《国际结算》课程知识点琐碎繁多

《国际结算》课程实务性特点非常突出，学生难以理解为何国际结算方式那么多，如传统的有汇款、托收和信用证等国际结算方式及在中国还不够普及的保理、保函和福费廷等国际结算方式。学生对具体国际结算方式的当事人、国际结算流程、结算方式的优缺点等众多知识点也容易记混记错。

1.2《国际结算》课程对英文要求较高

国际结算中相关单据大多以英文形式签发不仅对学生的英语水平提出较高要求，同时影响学生学习速度。

1.3《国际结算》课程实验内容复杂

高校大多为学生配備相关实操软件。软件中结算方式众多，多个当事人，多种结算细节，在实验时非常容易弄混弄错。笔者观察学生在《国际结算》实验课中大多以试错形式来填写单据，并因此浪费大量时间。

2微课教学的优势

2004年7月，英国教育部门创设教师电视频道，每个节目时长约15分钟，该频道开播后不久就得到英国教师的广泛认可。我国近年来网络上涌现出众多10分钟以内的教学或娱乐为目的的“微视频”，符合人们快节奏的生活方式。2011年“微课”概念在国内被首次提出来以来，微课作为一种新型的教育信息资源形式就以其“主题突出、短小精悍、交互性好、应用面广”等特点被广泛认可，微课概念在教育领域迅速传播，相关实践和应用也迅速展开。

2.1微课的教学内容少而精

很多高校的上课时间都是四十五分钟，老师所讲解的东西很多，学生分不清楚老师所讲的内容哪里是重点，哪里是非重点，而且学生也不可能四十五分钟都保持高度的集中力和注意力，微课的授课时间很短，一般不到二十分钟，学生保持二十分钟的集中力和注意力是绰绰有余的，因此在微课的授课时间内，学生可以保持高度的注意力，学习效率也随之提高。

2.2学生随时可以学习

在当前的状况下，微课制作己具备良好的技术支持，各种常用的优秀的微课制作软件获取也十分便利。另外，由于微课的核心是微视频，而微视频文件由于其时间短、体积小，不仅便于在PC设备上面在线点播或下载观看，而且对于移动设备终端也可以轻松实现同样的体验效果。对于手机、平板电脑等移动设备，只要能够连接到网络，就能随时随地的查看、接收微课学习资源，实现移动化学习。

2.3微课可反复观看

传统课堂需要照顾大多数同学，导致学习能力强的同学认为太简单却反复讲述，学习能力差的同学却一知半解。微课时间短、信息量大，学生可按自身学习能力选择观看次数，观看到弄懂知识点为止。

3《国际结算》课程教学中微课的应用

3.1微课长度以知识点为依据

微课的授课时间短，授课主体突出，因此在《国际结算》课程的授课过程中要充分利用这一优点。在微课教学中如果将每一大类划分为一个课时的微课学习，那学生学起来的任务还是挺重的，老师制作起来任务量也是巨大的。如果将每一大类在进行细分，将其中的易混淆、难理解的知识点做成微课，会更有针对性。如《国际结算》讲到汇票的提示行为时，很多同学不明白承兑提示和付款提示的区别，进而不懂为何即期汇票只有付款提示，而远期汇票有些具有付款提示有些有承兑提示。可把上述内容制作为“为何即期汇票不用承兑？”的微课，方便学生课后复习加深理解。

3.2微课教学和学生自由讨论相结合

在每一节微课教学的最后可以留一些时间给学生自由讨论或者独立思考，培养学生的独立思考能力，提高学生的学习主动性，例如在学习运输单据时观看“多种国际运输方式”的微课，然后让学生讨论各种运输方式的优缺点，何时使用何种运输方式更好。最后由老师对学生所发表的意见进行评论并对其进行系统的讲解和分析，加强学生对于《国际结算》这门课的认识和理解。也可制作案例分析类型的微课，培养学生的思考能力，加深其对课程内容的理解。

3.3加强老师们对于微课的使用意识

目前微课制作的技术门槛对一线学科教师而言尚高，大部分教师在制作微课过程中遇到各种技术层面的困难，例如大多数教师认为微课视频的后期编辑加工技术难度大（如片头片尾、画面效果、字幕显示等），微课视频的拍摄难度大，制作成本较高。因此需要更多专业技术培训支持或者简便易用的工具。

4结论

在《国际结算》课程的教学过程中充分利用好微课，可以提高学生的学习主动性和学习效率，作为一名高校的教师不断探索和积极创新是我们的职责为了做好自己的本职工作我们应该坚持不懈地去努力。

参考文献

[1] 胡铁生.微课：区域教育信息资源发展的新趋势[J].中国电化教育，2011（10）.

[2] 李玉平.微课程走向简单的学习[J].中国信息技术教育，2012（11）.endprint