刚上学的娃才问题多——『认字』这事，急不得

文/柴孟君

刚上学的娃才问题多
——『认字』这事，急不得

文/柴孟君

心急吃不得热豆腐。这话，用在一年级孩子认字上，太有道理了。你看这三个来月孩子的表现——

放学回家，在相当长一段时间内，他喝水、他吃东西、他上厕所、还要准备学习用品等，才能去完成家庭作业；时间抓得不紧。

说了很多次“桌子上不放与学习无关的玩具和其他物品”“做作业前要准备好学习用品，不能半途中断作业去找学习用品”好像效果不佳。

作业少了，他也不能一气完成；作业量大了，中间一休息，他再接着做就很不高兴；说好完成作业才可以看电视、玩玩具；结果孩子中途就犯规了。

重点说说认字。开家长会时，老师一再讲：小学一年级语文教学中尤以认字为重要。以一年级上学期为例，不仅要求学会课文上160个，而且要求至少认识课本中363个生字，对这样的学习要求，我一直记得清清楚楚。可孩子读，不愿意大声；写，不仅慢而且还太潦草；仔细检查，还有错的。有时，我就忍不住打与骂。结果，他写得更慢。后来，在“我爱我家亲子”微信群里听郭老师讲课，我突然明白了——“越是急于要成绩，就会欲速则不达”。

按老师的提醒，我尝试一下“字图结合”。学“目”时，先将画着眼睛的图给孩子看，然后出示“目”字让孩子们观察、比较，问：这幅图与“目”字有什么相似处？孩子说：“把图横着看就是‘目’字。”这样一来，孩子轻松地记住了“目”字的字形。又如，学《家》这首儿歌时，我将“白云”“鱼儿”“种子”“小鸟”等词配上相应的画，孩子大声地读出了词语，比一字一词学，效果好许多。

这时，我静心想想：不是孩子不好好学，是我在知道孩子不足时，应该变换方式方法——在以后的学习中，我会尽量将知识和游戏以及身边事物联系起来、结合起来，让孩子在直观形象中轻松识字，在趣味中学，在兴奋中思考。这样一来，就能收到好的效果了。

【郭老师看法】

赞成柴老师的分析。

我想补充：一年级孩子教育，重在“养成好习惯”。那么，一年级家长也需养成相应“好习惯”——

孩子做完作业，家长要进行检查，但并不是发现错误马上指出来，可以暗示孩子哪一行有一个错字或错题，然后让孩子重点检查有错的位置；再往后，家长检查后，只告诉孩子作业上有错，但不告诉他错在哪儿，让他自己检查出来；直到孩子能做完作业自己检查，家长最后把关。

面对孩子自己努力做的作业，可口头表扬、肯定孩子；可让家庭其他成员欣赏，增强孩子自信心和自豪感；也可参照老师的方法在家用盖小红花的方式来激励孩子。

值得一提的是，培养孩子发现错误及时改正的习惯，是训练学生的自改能力。要养成孩子自觉改正的习惯，一要先让孩子认真读老师的批语和评语，认真想想，吸取教训。要对着错误处看书，不懂就问，问懂为止，想想自己下次该怎么做。