教育国际化环境下的高职高专英语教学目标及定位分析

摘要：英语教学在如今国际形势下的发展越来越重要，随着新课改和时代进步的同时发展，教学定位已经是英语学习中最基础的教学要求，在英语的学习中有着调整教学态度和引导教学方向的作用；教学目标作为教学中的起点和终点，直接影响着教学的内容和课堂的模式。文章在基础的教育国际环境下对于高职院校中的英语教学进行目标确定和教学方向的定位分析，以此来使得高职英语在国际化的影响下有好的发展前途。

关键词：教育国际化；高职英语；教学目标；方向定位

自我国加入世贸后，伴随着经济全球化的发展和教育国际化的要求，使得高职院校在思想、观念和培养上都发生着改变，要想适应发展就必须从理论知识和实践能力出发，培养拥有国际交流能力、全球视野广阔和熟练了解国际经济、科技等发展的全面国际化技术专业人才，这是国家教育发展的必要条件。在高职院校中实现英语的国际化教学是提高国际教育的必经之路，但因为目前高职院校中英语课堂所面临的问题和困难，不得不使教学目标及方向定位重新改变，运用正确的教学方法是实现国际化英语的唯一途径。

一、国际化高职英语的要求特点

（一）教学要求

根据10年高职教育、高等专科教育和成人教育等英语汇总的教育改革经验规定出国家对高职教育人才的基本需求，对高职教育中的英语专业确立明确的目标，为英语教育在国际化环境发展的前提下指出正确的发展方向。《基本要求》中提出高职教育培养的是在技术、管理、服务等方面综合的高效性技术人才，在国际化环境下英语的课程教学中不但要加强基础知识的记忆，重视语言表达和语法应用，特别是在处理日常工作和相关活动的英语能力中表现的最为明显。强化英语语言的基本训练和实践是适应外交活动的基础，高职院校在学生未来涉及到的外交工作中并不只是单纯地翻译，而是结合听与讲的快速转化，毕业生可以轻松地担任外交活动，能够使用英语与外交人员轻松对讲[1]。在读写译方面对日常的文章进行阅读及翻译应用，使得涉及外交的相关工作更好更快地完成。

（二）学生特点

高职院校的学生都有着各自不同的特点，老师应该针对不同的学生来制定不同的学习特点和学习目标，采取最合适的教学方式来达到学生的英语成绩以及英语知识的全面提高和综合水平的实际应用[2]。因为高职院校的學生录取都是高考三本线以下的高考生以及中专、技校的毕业生。相对于本科院校的学生来说，高职院校的学生知识掌握水平参差不齐，普遍呈现薄弱的现象，尤其是英语方面的知识，高低不一的现象比较严重。从学生单独的英语成绩来看，大都是四五十分的成绩，相当于初一、初二的英语学习水平，这对英语教学开展带来了极大的困难。由于高职院校在我国目前的发展时间还不长，很多的教育目标没有明确的规定，在英语上更是进行盲目的教学。在英语课堂上，老师对高职学生提出的要求近似于本科生，在教材的选取到课堂的教学都接近于本科生，这加大了高职学生学习的难度，超出了学生的学习范围，致使学生的兴趣下降，自信心不足，对英语学习不抱有任何的希望和想法。

二、教学目标和方向定位

（一）适用教材

因为高职教育在我国目前的发展比较缓慢，在教育的目标计划上并不是非常的明确，在讲课上也不能够很好掌握学生的学习程度，再加上很多院校在教材的选择上超出了高职学生的学习范围[3]。比如在《大学英语精读》中，这不包含在高职学生的学习范围内，也不包含高职学生在英语学习中的教学目标，很多学生不能很好地接受老师的教学方式与教材内容，就选择自暴自弃似的学习英语，在课堂上老师作为唯一一个说话的人，而学生则是自顾自地学习着，这种缺乏自主学习意识的学习不会对英语学习有任何的帮助，反而会削减学习的动力与激情。这些都是源于教材的原因，所以要想高职学生在英语上有大的突破，就应该针对性地出版书籍，比如《实用英语综合教程》《希望英语》《新综合英语》这些都紧扣高职院校学生学习特点的英语学习教材，着重培养学生的英语运用能力，在针对读、听、写、练、译等方面进行独立的讲解，在所有的实践应用中进行训练，加强英语的实用性，老师也可以更好地进行教育工作。

（二）建立关系

研究表明，在教学环境中处理好师生间的关系是对学习的最大帮助，不同的师生关系呈现着不同的学习效果[4]。融洽的关系可以让学生积极地对待学习，创建轻松的学习环境。但在高职院校中，老师认为都是专业传授知识，不关注学生的学习，课后也很少与学生交流，导致学生学习效果不佳，没有达到预期的教学效率。英语是门交流性极强的学科，老师应该及时地跟学生进行交流才能达到更好的学习效果。

（三）现代教学

在英语教学时采用网络媒体的教学，在语音室进行读、听、写、练、译的练习比传统的录音机讲课更能吸引学生的学习，网络的丰富和趣味更能加强学生对学习的求知欲，计算机、媒体的交互学习能够为学生创造良好的学习环境。

（四）学习主动

学生在习惯了被动教学法之后，无法进入自主的学习，这就要求老师进行耐心的指导，尤其是英语学习更是要主动地读、听、写、练、译才能更好地学习好英语。

（五）丰富知识

高职学生学习英语不是为了深究，而是期望能够胜任与专业相关的工作，因为涉及面较广，老师应该根据亲身的经历去引导学生进行知识的丰富与提高。

（六）论实结合

英语学习要不断地检验，学生应该在实践中对英语进行亲身感受，这样才更有利于英语学习。

三、结语

国际化是一把双刃剑，在高职教育中不仅带来新的发展机会，还带来了新的挑战。在高职院校中对于英语专业来说，要仔细沉着地考虑目前存在的主要问题，抓住发展的机遇，在不断地探索和追求中，以市场为主要因素考虑教育观念，对于新的教育改革制定新策略，以此来保证高职教育的英语教学在国际化的发展下呈现上升趋势。根据学生各自的特点，对教材和学习资料进行选取，注重在语音和口语上的英语练习，利用新型的教学方式和多形态的学习考核，并且在教学实践中不断地完善和改进，使我国在全球化快速发展的情况下培养出更多的高效人才。

【参考文献】

[1]开艳.教育国际化环境下的高职高专英语教学目标及定位分析[J].现代经济信息，2016（12）.

[2]王晓琳，宋莉.英语国际化和本土化发展与中国英语教学目标语的定位[J].外语教育研究，2016（03）.

[3]周玲.浅析高职高专教育国际化发展现状以及发展途径[J].海外英语，2016（01）：232-233.

[4]郝美彦.我国高职高专院校国际化发展的路径选择[J].兰州教育学院学报，2017（01）：89-92.

作者简介：王玲玲，女，汉族，湖南长沙，本科，永州职业技术学院助教，研究方向：英语教育。endprint