教育点燃童心

苏成桂

中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0248-01

教育舞台是一个永不枯竭的创新平台。转眼我走入工作岗位已有二十多年，我觉得自己越来越喜欢我的学生，对他们的感情也日益深厚。这种转变是在不知不觉中出现的，我也该感谢这些可爱的学生，是他们的进步給了我成就感和工作的兴趣。

倩倩曾是让我头痛的女孩子，她的思想叛逆，穿着又很特别。正因为此，对于学校关于仪表的规定她是嗤之以鼻的，好多次头发梳得奇形怪状，甚至把头发給烫了来上学。对于她的这些表现，我是苦口婆心的教育，课间活动时我把她叫到办公室，我们今天学了《落花生》这课，告诉她真正的美是在于内在的品质。也许很多的道理她并没有真正的领悟，但是她感受到老师的真诚和关心，这之后她的表现逐渐好转起来。有一段时间，她生病住院，我组织学生去看望她。出院后，她很懂事，学习也比以前用功了，特别是仪表方面基本已不用我操心了。对于她的转变我及时的表扬和鼓励。对于我，她也明显地亲近了许多，亲近成为我和她交流的好方法。但是，由于她的学习基础差，学习上的进步不很明显。但是她毕竟在走向进步，这也是让我感到了欣慰的地方。

通过这件事，我意识到工作方法的重要性。她们渴望得到老师的尊重和关心。渴望得到老师的理解和认可。只有在尊重前提下，时时关注他们，鼓励他们，他们才会让你感到成功的喜悦。我想告诉他们的是：可爱的学生们，我真的爱你们！

一天中午，五年级的一群孩子正在操场上打篮球，战况"激烈。"甲学生和乙学生从人群中冲了出来，两人拳脚相加，气势凶猛，我见这阵势，就停在十几米外的地方用冷眼瞅着他俩。大概甲同学也看到了我的神态，就慢慢地停止了他愤怒的"咆哮"。等待他俩过来，我默默地看着他俩刚才的动作，直到他们都低下了头，于是我开始说话："瞧你俩刚才的样子，好象恨不得把对方吃了！要不要我在全校同学面前安排一次表演赛呀？"俩位同学把头埋得更低了，红着脸说"不要"。我看火候已到，就问他们："打球时发生碰撞、发生吃亏便宜的事是很正常的，不至于大打出手，有失球星风度，更在同学们面前丢尽面子！我现在不追究谁对谁错，只想问一句，这件事是你们自己处理呢，还是我来处理？"他们互相看了看，说："自己处理。"于是我让他们商量处理的办法，商量好了再向我汇报。五分钟后，他俩握手言归于好。整个事情的处理用了不到20分钟的时间。

没想到这下解决问题的速度快；使学生能相互认识自身行为的深刻程度较好；采取把矛盾交给矛盾发生的主体双方自己解决，培养了学生处理问题和解决问题的能力。

回想起以往在处理这类问题的时候，总是先问谁先出手，以辩出个谁对谁错来，孰不知这样一来，教师自身在不知不觉中被套进了冲突的漩涡，学生相互推诿责任，相互指责，不从自己所应承担的责任的角度去考虑，因此问来问去，问不出个所以然，事情往往还会越搞越复杂，既影响作为班主任的教育威望又牵扯了教师很多的精力。解铃还需系铃人，由于生活、学习在一起，学生之间发生矛盾冲突是难免的，关键在于教育学生如何面对矛盾，如何处理矛盾，如何避免矛盾的发生。作为教师要善于保护学生的自尊。因为自尊才能自信，自信才能自强。从而明白了创新教育是开启心扉的钥匙。点燃孩子们的那颗童心。endprint