如何利用信息化手段提高中职学生的英语口语能力

唐莉

【摘 要】论文首先分析了中职学生提升英语口语能力的重要性，其次就利用信息化手段提高中职学生的英语口语能力的几点方法进行了探讨，包括从教学教材着手进行提升、从实际情景创设着手进行提升、从学生参与课堂互动着手进行提升三个方面，旨在更好地优化中职院校现有学生英语口语能力。

【Abstract】This paper firstly analyzes the importance of improving the oral English ability of vocational school students. Secondly， this paper discusses some methods to improve the oral English ability of vocational school students by means of information technology， which include three aspects of improving the teaching materials， the actual scene creation and student participation in classroom interaction， so as to optimize the oral English ability of vocational school students.

【关键词】信息化；中职学生；英语口语能力

【Keywords】informatization； vocational school students； oral English ability

【中图分类号】G20 【文献标志码】A 【文章编号】1673-1069（2018）10-0121-02

1 引言

随着时代的不断发展，无论是在经济上、政治上还是在交通上，全球化的发展趋势越加明显。在这一时代发展背景下，个人在社会中想要发挥更大的社会价值，加强自身对国际交流语言英语的学习就显得更为重要。此时，作为职业院校学生，由于承担着社会中大部分的技术性操作工作，所以在设备的使用上以及技术的更新创造上均离不开英语的应用，尤其是在服务型行业中，英语口语应用水平的高低直接决定了服务工作质量，基于此，作为职业院校教学管理者，针对如何利用信息化手段提高中职学生的英语口语能力这一课题进行深入研究具有重要现实意义。

2中职学生提升英语口语能力的重要性

随着我国与国际之间的交流越加频繁，同时经济的发展趋势使然，英语的应用范围越来越广泛。作为一名中职学生，在毕业后必然需要适应时代的发展，融入国际化发展时代中，此时英语口语交际能力的培养就变得十分重要，无论是在国内工作中、商务交流中还是在出国工作、休闲旅游过程中，均需要进行英语口语交流[1]。由此可见，在中职学生在接受学校教育的过程中，有效掌握良好的英语口语交际能力十分有必要。另一方面，在岗位竞争中或是行业竞争中，英语口语能力也能够起到重要的加成作用，优化自身的市场竞争能力。

3 利用信息化手段提高中职学生的英语口语能力的几点方法

3.1 从教学教材着手进行提升

在中职学生的英语口语能力培养过程中，进行教学教材的选择是十分重要的教学环节，在此环节中充分应用信息化手段提升教学教材的教学价值十分重要。一方面，为了能够在课堂上激发出学生对于中西方文化的探索兴趣，从而在学习态度上和价值观养成上能够更具正能量，所以教师应该选用内容更具趣味性的英语口语交流内容[2]。例如，在进行课堂英语教材教学时，可以利用多媒体教学手段进行教学，发挥出网络的作用，为学生晚上搜索更加实时性的英语口语教学视频资料，还可以在课堂上为学生放映优秀的英文电影，帮助学生对欧美等英语母语国家的风土人情及文化背景的认识。

3.2 从实际情景创设着手进行提升

其一，在进行英语口语交流情景的创设时，可以在班级内举办英文演讲、朗读等活动。以朗读为例，在英语口语的锻炼方法中，朗读是最能够锻炼学生英语发音的一种方法，教师可以在学生朗读的过程中及时为其纠正错误的口语发音，为口语能力的优化奠定基础[3]。经过大量的朗读实践教学能够证

明，敢于朗读并且经常朗读的学生普遍英语口语能力比较强。在这一基础上，教师可以在班级内部举办朗读比赛，在比赛的过程中运用多媒体信息技术录制下整個比赛过程，适时进行视频回放观看，找出朗读过程中自身存在的不足并加以改正，长期坚持必然能够提升学生自身的英语口语能力。

其二，充分将信息化教学课件利用起来。在中职学生的英语口语能力提升教学中，教师可将日常生活中比较常见的购物、问路或是问候等教学内容制作成多媒体信息课件的形式进行教学，使得学生在学习的过程中能够更加直观、生动的掌握教学内容。随后，引导学生就课件内容进行实践交流演练，锻炼学生敢说的自信心。

其三，应用信息化手段进行模仿音频、视频练习。在中职英语教学过程中，教师应该充分将英语听力课程利用起来，借此提升学生的英语学习兴趣。在此期间，教师可以将多媒体信息化教学资源有效与英语听力教学资源结合起来进行教学。例如，使用多媒体播放有趣的英语口语交流视频片段，调动学生内心的参与兴趣，继而提升课堂听力教学效率。

其四，充分利用好课堂前五分钟。在该段时间内，教师可以将上一堂课中留下的主题让学生讨论，要求学生来到讲台表达自身的观点，确保每一学期的教学时间完成后，每一位学生都能够上到讲台前表达自身的观点。另一方面，教师应该在日常的工作生活中注重搜集一些比较适宜英语口语交流的幽默小故事，在课堂为学生讲述，让学生能够在无形中掌握更多的口语表达形式。

其五，为学生制定“100句英语口语练习目标计划”。该项计划的制定，能够在极大程度上锻炼学生自身的英语口语动口能力，计划中的100句英语均是日常生活中会应用到的句子，于中职学生而言，其难度并不高，长此以往，每一位学生所掌握的英语口语句子数量必然会越来越多，多次练习之后还能够组成一个短小简洁的情景对话。

其六，注重英语口语词汇的积累。在进行词汇积累教学时，教师可以在教学的过程中要求中职学生进行分组比赛练习，比较出哪一组积累的单词数量最多，积累最多的一组由教师给予相应的奖励。此外，教师可以在课堂上举办英语单词接龙，该项活动不仅能够有效锻炼学生开口说的能力，同时对于学生个人词汇量的增长具有很大作用。另一方面，对于部分单词代表多种含义的现象，教师也可以加以引导教学，例如“miss”单词所代表的意思不仅包括思念，还含有错过的含义，是一个集合动词和名词词性为一体的单词，借以激发学生自行寻找和积累该部分词汇，加深学习兴趣。

3.3 从学生参与课堂互动着手进行提升

与普通高级中学的学生英语水平相比较，中职院校中的学生英语知识掌握基础相对比较弱一些，所以在教学过程中当学生取得相应的进步时，教师应该积极给予其相应的鼓励。具体而言，在促进学生参与课堂互动时应该从以下几方面着手：

一方面，教师可以从班费中划拨出一部分资金用于购买一些本子、钢笔等学习用具作为学习进步奖励。处于中职教育学习阶段中，多数学生十分渴望能够得到教师的认定和赞美，教师可以充分将学生的此种心理利用起来，面对学生取得学习方面的进步，不吝赞美的话语，能够在极大层面赋予继续学习进步的动力。当然，在进行班费划拨时，教师也应该在其中注入自身的一份力量，使得学生了解奖品的来之不易。

另一方面，在英语口语课堂教学的过程中，教师应该注重营造活跃、丰富的教学氛围，提升学生之间的团结协作精神，尤其是在小组比赛的过程中，一定要注重引导学生培养自身的协作能力，唯有如此才能促使学生在周围都亲熟的情况下敢于开口进行英语口语表达，最终锻炼自身的英语口语表达能力。

4 结语

综上所述，通过对全文的分析研究能够发现，中职院校中现有的英语口语教学质量并未达到理想状态，所以导致学生的学习兴趣以及英语口语应用能力提升受阻。所以，作为中职英语知识授课教师，应该充分结合时代的发展特点，积极利用信息化教学手段开展相应的教学工作，通过学生乐于接受的方式去引导学生进行知识的学习。同时，在自身的信息化技術应用方面，也应该不断地进行教学素养提升，从而为学生创设一个更加真实、贴合实际的英语口语交际情景，使得学生能够在积极的交流过程中不断强化自身的口语交际能力，最终成为社会发展的栋梁之材。

【参考文献】

【1】王新瑜.提高中职学生英语口语交际能力的有效途径[J].现代职业教育，2016，16（11）：164-165.

【2】陈丽.浅谈利用多媒体技术提高中职英语口语交际能力的运用[J].校园英语，2016，15（3）：176-177.

【3】郑见，徐志成，钱金法.以信息技术优化中职英语口语教学——以一堂中职英语口语课的教学设计为例[J].内江科技，2016，37（11）：152-153.