一份奖励，一份惊喜

邱丽清

2017年2月27日晚上，学校照常开会。会上，语文组、数学组、综合组各派一名教师上台展示白板技术的操作。其中语文教师能适时利用“优化大师”中的“荣誉榜”，不断给孩子们奖励积分，这一做法真让我醍醐灌顶。要知道，开学到现在，我正为自己的语文课堂过于沉闷少人发言发愁呢！一线教师应该都有这种感觉：在低年级时，学生们在课堂上举手积极，敢说、敢问、敢想、敢读，他们的童心不断放飞，教室里处处充溢着童真、童趣、童智。但随着年级的增高，特别是到了高年级，课堂就变得鸦雀无声了。课堂成了个别学生的舞台，更多的学生成了旁观者。不管教师如何声色俱厉，冷场、唱独角戏的情形仍旧时常出现。再加上我班上这学期又转走了三个发言积极的学生，使得原本沉静的班级更加沉默了。

又是下午第一节上语文课，我的眉头不由微蹙。窗外竟飘起了蒙蒙春雨，习习的寒风不时吹来，真是“吹面不寒杨柳风”啊！在这春寒料峭的午后，若能躲在暖暖的被窝里，实是人间一大乐事。难怪有那么一群学生上课铃响了，才懒洋洋地从书包里拿出语文书。“孩子们，昨天我们学的《牧童》这首诗，会背了吗？”回答声小得如蚊子叫。“那我们一起来背一背！”同学们有气无力地背了起来。我看着这情景，真想好好训他们一顿。这时，我无意中瞥见了电视屏幕上“优化大师”那萌萌的头像，我想起自己曾经注册了帐号，也已将全班同学的姓名都导进去了，但我不曾在课堂上用过。因为我觉得五年级的学生已經是“小大人”了，他们应该不会在乎“优化大师”中的“荣誉榜”上的积分吧！昨天晚上，听同事在会上交流白板技术时，我不是一下子被“优化大师”中的“荣誉榜”吸引了吗？那学生们是否也会对“荣誉榜”感兴趣呢？容不得我多想，我赶紧走上讲台，神秘地说道：“孩子们，下面我要抽查背诵。看谁是这节课的第一个幸运者！”我打开“优化大师”，点开“随机抽查”，“叮叮叮叮！”清脆的铃声响起，全班同学的名字在快速滚动着，孩子们的视线一下子被吸引过来。随着“嘀”的一声，屏幕上赫然出现“阙盼盼”同学的名字。“盼盼同学，恭喜你成为第一个幸运者！”我笑盈盈地说，“请你来背一背！”同学们有的窃笑，有的轻抚胸口，有的长舒一口气……盼盼同学站起来，不慌不忙地背诵道：“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”一字不差，全班同学报以热烈的掌声。我随即在“荣誉榜”上给盼盼同学加了一分，并扫视了一下全班同学，发现很多同学的目光依然停留在黑板正中的电视屏幕上，显然他们的注意力都在“荣誉榜”上。我何不“投其所好”？于是，笑着说：“这节课我要看看谁在‘积极思考和‘举手回答这两方面得分最高？”话音刚落，很多同学都下意识地挺直了腰杆，侧耳倾听。

“同学们，《清平乐·村居》这首词中，你知道题目中的‘清平乐是什么意思？”问题一出，班上小手林立，有的学生甚至将手高高举过头顶，生怕我没有看见。多么久违的一幕啊！我面露喜色，连忙请了一位平时不怎么举手的同学。她兴奋地说：“这是词牌名。”“那你还知道哪些词牌名呢？”我追问。她继续答道：“忆江南、如梦令、卜算子、沁园春等。”我相机表扬“你知道的知识真丰富！奖励你积极思考，举手发言”。于是，我打开“荣誉榜”上的“主界面”，找到了该生的名字，给她加了两分，引得众多同学不住地羡慕……接下来的课堂中，每一个问题的提出，都有很多学生举手，我看在眼里，喜在心头。这林立的小手，已扫去了我心中积蓄许久的阴霾……

看来，课堂上恰当地运用奖励机制确实是有效的，它可以极大地激发学生的学习兴趣。因为教师适时的奖励，是对学生的赞赏和鼓励，而赞赏和鼓励犹如课堂上的阳光雨露，滋润着学生的心田，就能让他们的思维始终处于积极的状态，这样就有利于他们更加主动地参与学习。不经意的奖励，竟给我带来了意外的惊喜！

（作者单位：福建省福州市钱塘小学屏北分校 责任编辑：朱蕴茝）endprint