浅谈小学体育课堂教学安全策略

黄开拯

为提升学生体质健康，国家先后实施了快乐体育、阳光体育等一系列战略举措，各地学校也积极采取措施，通过增加体育课时、创新教学模式、加大宣传力度、营造体育氛围等形式，在一定程度上促进了学生参与体育运动的积极性，为学生的健康成长奠定了良好基础。然而，学校体育事故的不断出现，给家长、学校、学生、教师带来了极大的困扰，严重影响了体育课观念、意识、思维的形成，更严重影响了学校体育课堂教学的正常开展。为此，笔者结合多年教学经验，就如何预防体育课堂教学事故的发生提出一系列对策，为小学体育教师提供一些参考和建议。

一、课前准备，重在设计

（一）整体教学设计，做好安全预案

一节好的体育课教案，不仅要对教学内容、方法、手段、模式等方面进行科学、合理的设计，更要有课堂安全预案的科学体现。小学生正处于生长发育的黄金时期，不排除有个别学生患有先天性心脏病、哮喘病、汗腺缺乏症、癫痫、心肌炎等疾病。另外，小学生的爱动爱玩、纪律性差、自我保护意识欠缺等年龄特征及生理解剖特点，也为事故的发生埋下了隐患。因此，在进行课堂整体教学设计时，一要向家长、班主任等全面了解学生身体状况，有目的性、有取舍性地做好课程教学设计，真正做到因材施教；二要科学评估、诊断教学过程中各个环节潜在的事故隐患及薄弱环节，做好安全预案；三要合理设计运动负荷，并采取外部观察、心率检测等方式把控落实。

（二）教学内容设计，灌输安全教育

将安全教育融进教学内容中，使“安全第一”的观念成为本能意识，是需要一段时间的积累和不断强化的。小学生正处于意识、观念的萌芽期，辨别是非的能力偏弱，只有将安全思想烙印在学生的脑海中，才能真正做到防患于未然。作为体育课堂教学的组织者和引导者，教师必须做好安全教育内容的合理设计：一是教师必须从思想上高度重视，切实认清事故对学生带来的心理、身体伤害；二是科学设计安全教育内容，可采取典型案例、漫画、故事等形式灌输安全教育内容；三是做好安全教育的连贯性，不断促进和强化学生“安全第一”的观念、意识的形成。

（三）场地器材设计，检查安全隐患

体育教学不同于其他课程教学，是需要在运动状态中学习和体验的教与学过程，且多数需要一定的场地和器材，这就大大增加了事故发生的概率。因此，做好场地器材的合理设计，以及安全隐患检查，必不可少。一是根据教学内容，合理选择场地、器材，并做好使用方式和保护措施的科学规划；二是上课之前，教师必须检查器材和场地的牢固程度、损伤程度、平整程度等，排除一切安全隐患；三是依据安全、高效、便利的原则，统筹设计学生分组，组织教学秩序，做好保护与帮助。

二、课堂施教，重在管控

（一）做好安全教育和引导

体育课堂常规管理是规范体育课的必要条件，对提高体育课堂教学效率，促进学生更好地掌握体育理论知识、技术、技能和增强体质，防止伤害事故的发生等方面有着十分重要的意义。课堂常规包括集合整队、师生问好、检查人数、安排见习生、宣布课堂内容和要求，以及安全教育等。首先要做好一般性常規，如明确说明“不准怎么做，应该怎么做”等要求；其次要着重加强特殊性常规，尤其在进行体操、球类、投掷等项目的教学时，应在一般常规的基础上提出特定性要求。

热身活动是进入正式教学与训练的先决内容，热身活动的好坏，直接影响了教与学的质量。尤其热身活动不到位，容易造成扭伤、拉伤、摔伤等运动疾病。热身活动的内容一般包括慢跑、徒手操、专项准备活动和韧带拉伸四部分内容，时间一般控制在15分钟左右，与正式教学和训练的间隔时间一般在5分钟之内，心率一般要达到120～180次/分。但在现实教学过程中，存在着慢跑速度较慢，精神不够饱满；徒手操动作幅度不规范、不到位；专项准备活动内容不贴合教学内容；韧带拉伸过于简单，学生怕疼、怕拉等问题。因此，必须让学生充分认清热身活动的价值和作用，从思想、观念上提高对热身活动的认识，在精神饱满、动作标准的状态下完成热身活动；同时要做好安全引导，促进学生安全行为、意识的形成与发展。

（二）做好安全把控和讲评

主题内容的教学与训练，是切实提高学生身体素质，完成教学内容的重要环节，同时也是学生最活跃、最容易出现运动损伤的时间段。因此，作为教师，应在合理完成教学内容的同时，还要做好安全把控。首先是人员把控。无论是在讲解、示范过程中，还是在学生的学习训练、队伍调动、保护与帮助等过程中，教师一定要将学生活动范围始终控制在自己的视野中。其次是做好过程节奏把控。根据教学内容合理规划分层次，如讲解—示范—练习—纠正—讲评等，把握好每个环节的节奏和时间分配，对训练负荷、学生疲劳状态等，切实做到心中有数。再次是做好保护与帮助。由于小学生的各项身体素质都偏弱，对他们来说，任何动作都具有一定的危险性，存在一定的安全隐患。因此，教授保护与自我保护是必不可少的，教师还要尽可能亲自保护。

放松整理活动是一节课的结束部分，也是学生身心放松、技能调整、恢复体能的关键环节，但学生往往在此环节出现精神不集中、安全意识较低、放松活动不积极等情况。因此，必须适时加强安全提醒和讲评。教师要利用合理的方式、方法，组织好恢复整理活动，促进学生体能的尽快恢复，并对课堂教学、练习过程中出现的安全问题，尤其是典型案例，做好全面讲评，用合理的方式进行表扬或批评，引导学生重视安全问题，避免不必要的损伤。

三、课后要求，重在教育

体育安全教育不能仅仅局限于课堂内，应时时刻刻做好安全教育工作，这样才能促进学生“安全第一”思想、观念的形成与发展。教师应进行多途径、多措施的宣传安全教育，如举办安全教育知识竞赛、讲座、演讲比赛、征文比赛、专题晚会等，以及利用校园广播站、电视台等进行宣传安全教育。同时加强组织领导，建立健全安全方面的规章制度，如场馆设施建设与管理、器材借还、课堂安全防范等制度，以条文的形式强化师生安全意识。此外，还要强化学校、家庭与社会的有机结合，增强安全教育的持续性、连贯性和常态化，切实将安全思想根植于心、贯彻于行。

在现实的体育教学中，体育教师要以体育安全为切入点，从课前、课堂、课后三部分提出安全防范措施，以避免体育事故的发生，增强学生体质，为国家培养合格人才。

（作者单位：福建省漳平市教师进修学校附属小学 责任编辑：庄严 黄晓夏）endprint