“主动学习模式”在探究性语文教学中运用的策略

陈雪娟

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”笔者紧紧围绕《义务教育语文课程标准》中提到的“初步掌握学习语文的基本方法，发展思维能力，能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和引用语文”这一课程总目标，立足于平时生活与语文教学中的点滴观察进行反思总结，初步拟订以下策略，以求抛砖引玉。

一、提升师生心理品质

“亲其师，信其道。”要让学生养成主动钻研学问的习惯，并在投入学习的过程中体验到收获成功的快乐，教师首先要力争做到，并努力去营造这种氛围。因为良好的学风是成功的一半。

在三年级语文下册《习作3》的教学中，要求学生调动自己的一切感官去观察身边的事物，力求有新的发现，并能把自己的发现认真、细致地写出来。练笔前，我不局限于课堂，带学生参观校园里的文化设施、绿植等，他们观察得兴致盎然。小张同学发现地上有些形状奇异的小果子，他一脸兴奋地问我：“老师，这是松果吗？”我不直接告诉他答案，而是启发他自己去探究答案，只是提示了探究方法：和伙伴讨论、询问家长、上网查资料、去图书馆查阅文献资料、查科普图书杂志等方式。他饶有兴致地上网搜索了许多关于松果的文字资料、图片，通过图片对比，自己写观察日记，并每天坚持记录数据，展开联想，最终自己写成了一篇篇真实、活泼的观察报告。

从这件小事中，我发现孩子的信心、创造性和愉快的情感体验是相辅相成的，而信心是后面两者的前提，学生的思维能力是在各种积极主动的思维活动中得以发展的，而创造性是其发展的最高级形式。学生心理品质的提升对学习的影响至关重要。

二、关联学校学科整合

这是指学生能主动完善知识体系，终身学习，努力使自己成长为个性健全发展的一专多能的人才。可以提醒学生注重学科整合，主动留意各学科之间知识点的联系，建构丰富而完善的知识网络。学习第六单元说明文的写作方法时需要学到打比方、列数据、作比较等说明方法。为了说明青蛙是益虫，范文中有例句：“一只青蛙一小时可以吃20只苍蝇或840只蚊子……”由此，可以推算，10只青蛙一年可以吃掉苍蝇和蚊子的数量是多么惊人的数据。用列数据的方法说明观点，将会更令人信服。数学中的逻辑推理，会使文章的说服力更强。

这使我想到了学科整合，素质教育概念界定不仅仅局限于音、体、美等的教育范围，应该树立大教育观，没有文化课的基础，何来素质可谈？学科整合，意味着以课堂教学为主，课内课外相结合。我们在千方百计地提高课堂教学质量的同时，又要大力开展丰富多彩的课外活动，使学生有机会主动获得言语能力的提升。

三、联系学生整体生活

学生的整体生活包括他们的家庭生活和社会生活。语文教学中的主动学习立足于每个个性趋于健全的学生的整体生活。

1.依托家庭背景

通过建立班级QQ群，我在与家长的轻松交流中了解了每名学生的个性、优缺点，知道了学生、家长的爱好特长，从而，在语文教学中，我可以对症下药。

针对孩子语文训练中的薄弱环节加以有效训练和强化，而一些基本的语言训练可以让孩子主动在家中尝试完成。教无定法，教学相长，我们每个为人父母者也都是在摸着石头过河，肯为自己的孩子主动学习并改变是当家长的最高境界。而面对这么多灵动的生命个体，我能做的就是边教边学，主动充实自己。

2.利用社会资源

可以让学生主动观察生活，留意生活中的语文知识，归纳整理并拓展迁移。让学生努力做到求同存异，有助于保护学生探究未知领域的好奇心和创造力。

在《习作6》这课，有的同学规避千篇一律，自己寻找材料写了与众不同的保护对象。如保护麻雀、呼吁农民伯伯不要烧荒等。关键是他们都对社会上的所见所闻一针见血地表达了自己的见解，获得启发，达到了这次习作的要求。尽信书不如无书，立足语文教材，放眼生活中的人和事，真会发现“课堂小天地，天地大课堂”。延伸教材内容，主动寻找生活中可圈可点的语文教学内容，并活用于课堂，才会使语文教学顺应时代的变迁，富有长久的生命张力。不必强求统一，主动向身边优秀的人、事学习，向生活学习，社會才是孩子们真正学习历练的大课堂。

语文课常常受到硬件设施、时间、空间的限制，为了便于整班操作，语文课只能选择经济实用、选择便于整班上课的内容来教学。若是教学关于生活观察的习作，需要为学生创设习作情境，多搞一些让学生能接触新事物的活动。如参观家乡的著名企业——康力电梯、华衍水务等。在参观活动中，他们能收获真实的体验，作品才会充满灵气，而这需要足够的经济支撑和时间分配。使自己成长为个性健全发展的有用之才，这正是探究性语文教学中主动学习模式建构的出发点和归宿。

我们需要关注孩子们内在的学习需求以及启发、引导和激励的方式，这有助于直接地、最大限度地激发学生的内在动力，作为语文教学的一线教师，我们需要汲取孔子的智慧，深化语文教学中的主动学习模式的建构，严谨治学，循循善诱，百年树人，稳扎稳打，向培养个性发展趋于健全的乐学天使这一愿景迈出坚实的每一小步……

作者简介：江苏省苏州市吴江区思贤实验小学语文教师。