巧用云课堂 构建理实一体化学习平台借助皆成“云课堂”冲破《计算机组装与维修》教学的困境

程训勇

摘要：为了弥补传统教学的不足，信息化教学引入课堂，信息化手段被人们所熟知和使用，并且地位越来越重要，借助信息化可以打破了传统教学模式的一些局限。作为辅助教学的“云课堂”平台在教学中的应用，其以简单易用、灵活性强、互动性高等特点为人们所熟悉和接受， 但是如何更好地利用云课堂帮助学生学习，让中职学校的理实一体化课堂变得生动有趣？该文以《计算机组装与维修》这门课为例，讲述如何巧借“云课堂”学习平台，冲破理实一体化课堂的教学困境。

关键词：云课堂；理实一体化；平台

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）30-0144-02

Abstract： In order to make up for the shortcomings of traditional teaching， information-based teaching is introduced into the classroom， and information-based means are known and used by people， and the status is becoming more and more important， with the help of information technology can break some of the limitations of traditional teaching mode. As an assistant teaching platform， cloud classroom is familiar and accepted by people because of its simplicity， flexibility and interaction. But how to make better use of cloud classroom to help students learn and make the integrated classroom of science and practice in vocational schools lively and interesting？ Taking the course of Computer Assembly and Maintenance as an example， this paper tells how to break through the teaching dilemma of integrating theory with practice by borrowing the learning platform of "cloud classroom".

Key words： cloud classroom；theory and practice integration；platform

1 案例背景

計算机是一门操作性较强的学科，尤其中职《计算机组装与维修》既包含大量的理论，又对动手实践的要求较高，加之学生的水平参差不齐，教师很难把握学生的学习情况，作为一名中职计算机老师，在这门课的教学中有些问题始终困扰着我。

1.1 理实一体化教学，如何有效的组织学生自主学习

计算机的发展日新月异，而我们的教材相对比较落后，有必要及时补充更新，再者学校的实训设备也跟不上市场的发展，学校不可能随时购买最新的设备，也不可能把所有的型号的设备都购置全。在平常的实训教学中，经常使用的教学方法是演示法，这种方法是通过老师的演示，学生们跟着做。表面上看是学生们会做了，但是学生只知其然，不知其所然，碰到新型的设备或没学过的设备的安装与维护就不知所措。久而久之，就失去了学习的兴趣。

因此如何在参差不齐的实训环境下实施自主学习来促进学习方式的转变，是困扰笔者很久的问题了。

1.2 在教学过程中如何能聆听到每一个同学的声音，师生有效互动

因为课程的特殊性，《计算机组装与维修》课既有理论，又需要大量的实践。实训环境的复杂性，实训课堂如何应用互动教学还是有别于理论课堂。此外有限的课堂时间以及实践空间都不利于计算机组装与维修课程中师生互动环节的展开。传统的多媒体技术限制了师生之间的互动交流，不利于师生之间分组互动。

2 应用

为了解决上课过程中的难题，让理实一体化课堂课生动有趣达到更好的效果，在一次学校举办的信息化培训会上，笔者接触了云课堂，经过学习和近两年的使用，效果良好。

皆成云课堂APP简单易用，操作方便，能实现手机、平板、投影仪三屏同步，将移动学习与现行课堂教学有机结合，形成一种新型的教学模式

学习者可以通过手机、平板电脑、台式电脑等终端设备随时随地的学习课程，根据自身的学习程度，自主安排学习进度，自主完成课程作业。所有网络课程中涵盖的ppt源文件、电子版教材、设计素材、软件安装包、高清视频等教学资源一键免费下载。

2.1 一键投屏，轻松掌控课堂

课前需要在手机和连接教室显示大屏的电脑上下载客户端，然后将手机与电脑连接在同一IP网络，打开手机APP客户端“投屏助手”，扫描电脑端的二维码进行登录。

在每一次组装与维修实训课之前，笔者都会安排学生利用手机APP课前预习制作好的课件、微课，在他们实际实训即安装与检测的时候，笔者参与到他们的实践中，发现亮点就用手机拍成照片，利用显示大屏展示供学生交流和教师点评使用。

2.2 讨论上墙，秒变互动课堂

在《计算机组装与维修>课上为了听到每个同学不同的声音，了解他们对实践或理论的掌握的情况，教师可以借助讨论模块，把事先设定好的讨论内容或者在参与他们实践中发现的问题项在“云课堂”平台上进行发布，讨论内容也可以以文字的形式，也可以用图片的形式进行展示。学生收到讨论通知，提交讨论。讨论内容和回复内容可在手机和显示大屏上都可看到，对于学生的回答，教师可以给予一定的得分，作为对这次讨论的激励，从而激发学生的学习兴趣。

“云课堂”平台可以上课的具体要求可以开设“问题风暴”区块，即教师先给出一个讨论的话题，学生展开头脑风暴思考，可以利用学生端回答问题，平台将收到他们的问题并一一的投在屏幕上，每一个问题在学生眼前飘过，最后利用可视化的图形进行统计，生成数据图，方便老师和同学们查看讨论数据。

平台还提供了“多样性提问”区块，即将提问方式设成三种：类似于微信的摇一摇提问、指定具体学生的提问，也可设定成抢答式。让学生回答问题多样化，激发学生回答问题的积极性。

2.3 仿真模拟

云課堂可以安装第三方软件，用来模拟虚拟仿真实训，以《计算机组装与维修》这门课为例，计算机硬件的更新速度，可以用日新月异来形容，如果是购买最新的型号，让学生来进行安装实训，代价会非常巨大，但是市场上会有一些虚拟仿真软件，可以模拟现实生活中各种新型的计算机硬件，学生只要登录云课堂，打开教师事先设定好的虚拟仿真软件选择相对应的品牌、型号的硬件进行安装与维修，就可足不出户了解和使用市场上主流的硬件。此时老师也可以实时掌握学生的训练情况。

2.4 学情随时掌握

为了考察学生当堂实践的效果，可在临下课时以理论的形式进行测验。老师发布测试通知，测试结果会以可视化的柱形图形的形式进行分析，帮助老师清晰的了解测验结果，也可以单题进行分析，以饼形图的形式得出学生答案的比例。

3 反思

自从在《计算机组装与维修》实训课上，使用了云课堂之后，笔者可以全过程的监控实训效果，让教和学更科学，从而也解决了节省硬件升级而花费的大量资金的问题，课堂上管理和维护也更加的方面，个性化的学情报表，让教和学更明细实，这种新的教学模式覆盖了课前、课中、课后每一个环节，让实现了立体化教学，大大提高了教学质量和效果。

但是，现在教学中也存在着一些弊端，因为中职学生学情的局限性，自控能力较差，许多学校都限制学生使用手机，有许多环节就受到了限制。这就需要学校建设更加多的智慧化教室，购置更多的移动端。再者，信息化资源的建设是一个宏大的工程，不是哪两个老师所能完成的，需要集全校资源，共同建设，共同开发。最后，观念的更新也非常重要，需要全校的师生和实验室管理员从传统的实验教学模式中走出来，体验“云客课堂”模式带给实践课堂全新的感受，这一新型的教学和管理将成为未来教师模式的一种趋势，值得进一步探讨和学习。

参考文献：

[1]周坤亮.信息化教学实际研究综述[J].科技信息，2012（21）.

[2]南国农.信息化教育概论[M].北京高等教育出版社，2004.

[3]徐英俊.教学设计[M].教育科学出版社，2001.

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[5]裴新宁.面向学习者的教学设计[M].教育科学出版社，2005.

【通联编辑：王力】