基于编程能力提高的计算机教改实践

吴琼

摘要：本文总结分析了高等院校计算机类专业教学改革工作进展情况，构思了提升计算机类专业学生实际编程能力的有效性路径。从而能够通过这一有效性提升路径的大力实施，扭转当前高等院校计算机类专业教学改革工作不利局面，创设全新的计算机类专业教学环境，为高等院校计算机类专业广大学生编程能力的强化奠基。

关键词：编程；计算机；教改；实践；提高；能力

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）29-0137-02

计算机专业，属于一种综合性较强的专业类别，是软件与硬件有机融合、面向于系统程序、偏重于实践应用宽口径的专业。高等院校计算机类专业的学生通过接受基础性的计算机理论教学及专项训练，能够培养出具备扎实地计算机基础理论、较宽的知识面、较强的实践操作及创新能力的复合型计算机人才。当前，是高等院校各个专业教学改革工作深入落实的关键时期，计算机类专业也毫不逊色，一直致力于全面提升计算机类专业教学水准，为广大计算机类专业学生编程能力及计算机综合能力的强化努力着，全身心地投入到教学改革工作当中。但是，伴随着我国各类科学技术不断地进步发展，国家与社会均对计算机专业人才倍加关注，对于计算机类专业人才的编程能力实际要求逐步提高。在这一现实需求之下，为能够进一步提高计算机类专业教学改革工作的深度，培养出国家与社会所需要的编程人才，高等院校就必须愈加重视计算机专业的教学改革各项工作，以提升广大学生编程能力为核心目标，总结分析当前计算机专业教学改革工作落实状况，制定出有针对性地教学改革工作方案，确保广大计算机专业学生能够在高质量的教学改革工作环境下，不断强化自身编程能力水平，成为国家与社会所最需的计算机类专业编程人才。

1 综述教学现状

1.1 在教学基础设施方面

从当前多数高等院校建校资质及水平来看，部分高等院校常常会受办学经费所限制，以至于计算机类专业教学基础设施处于较为落后的状态之中，在科学技术分分钟更新发展的环境之下，甚至有些高等院校在计算機类专业教学基础设施方面在近几年里并未做出相应的调整与改变，试验操作设备老化陈旧，且日常的运行维护工作较为欠缺，已经无法满足于当前计算机类专业的教学需求，对于广大计算机类专业学生编程操作能力的强化会产生极为不利的阻碍性作用。

1.2 在实践教学方面

部分高等院校虽也积极投身到计算机专业教学改革工作中去，但实施效果不够理想化，多数高等院校针对计算机类专业教学还是过于重视基础理论，对于实践教学及学生编程实践操作能力的培养抱有忽视性态度。即便一些高等院校在开展计算机类专业教学改革期间，相继开设了实践教学课程，但课程设置过于随意化，徒有其表，并无实质意义，无法起到提升广大计算机类专业学生编程实践操作能力。

1.3 在专业教材方面

高等院校计算机类专业教学改革工作进程当中，在专业教材方面通常存在着一定的问题，常常出现沿袭以往传统系统程序设计的教材内容情况，不仅无法达到新时期高等院校计算机类专业教学深化改革的现实要求，更会背离开设计算机类专业课程的初衷，无法培养出社会所需要的专业能力较强的计算机专业编程人才。

1.4 在师资力量方面

师资力量，也是高等院校开展计算机专业教学改革工作的关键内容。但从目前多数高等院校所开展的计算机专业教学改革活动落实情况来看，在师资力量上还处于相对薄弱的状态之中，实践教学课程并未安排专门的资深教师，且计算机类专业教师不仅需负责日常的教学工作，还需开展日常的学生管理等各项工作。在一定程度上，这种不科学地、不合理地教师资源配置不仅会导致两手松懈，教学及管理各项工作均无法顺利开展，还无法提升计算机类专业学生的编程实践操作能力，致使高等院校开展计算机专业教学改革工作实施效果逐渐降低。

2 教改实践研究

2.1 树立科学地教学改革观念

对于高等院校来说，若想有秩序地开展计算机专业教学改革工作，就必须从基础观念入手，树立科学地教学改革观念，以提升广大计算机类专业学生编程实践操作能力为基准，确立计算机专业教学改革工作的实施目标与计划，以能够为后期计算机专业教学改革工作奠定理论及思想基础，为广大计算机类专业学生编程实践操作能力的稳步提升营造良好的教学改革思想环境。

2.2 注重课程体系的合理配置

计算机，它属于一种综合性、复杂性的专业，所属专业众多，可分为计算机专业大类别、软件类及网络系统管理类。在计算机专业大类别当中，包含着电子、数字、通信、生物医学、信息、计算机等相关专业，如计算机信息化技术、电子信息化工程、电子商务、信息系统管理、计算机系统维护技术、辅助性设计、互联网设计、微电子学、计算机的通信技术等；计算机软件类专业，包含着办公的自动化科学技术、经济信息化管理、数据信息库应用、计算机的辅助性设计及制造等；计算机网络系统管理类专业，包含着计算机系统安全管理、计算机的网络技术、计算机邮政通信、网络工程等。在一定程度上，基于计算机类专业下属的专业众多，且所涉及的学科也极为复杂。故若想切实地做好对计算机类专业学生编程实践操作能力的强化性培养，高等院校就必须在进行计算机类专业教学改革期间，能够针对不同的专业及学科，进行专业课程体系的合理化设计。以计算机科学专业当中程序设计引论这一课程为例，教师可通过课程体系的合理配置，围绕着java这一教学内容为主进行课程设计，以能够切实地依据该专业学生对于计算机专业知识教学的实际需求及专业特点，来进行课程安排及设计；再如计算机网络工程专业，教师就应当围绕着实用软件的开放项目为例，如数据信息库系统程序等这些实训教学课程为主，进行课程体系的合理配置及课程内容设计，以帮助该专业学生加深专业课程基础知识认识及掌握情况，确保该专业学生自身的编程专业能力能够得以强化。

2.3 注重教学手段地优化

在计算机类专业教学改革深入过程中，高等院校的计算机类专业教师应用不断提升自己的专业水平，善于吸纳更多具有创新医意义的教学手段，以为广大计算机类专业学生能够在富有创新性的教学环境当中提升自身的计算机编程能力。如计算机类专业教师可巧妙地运用微课这一教学手段，将计算机编程课程制作成微视频，发布至校内网当中，并不断地更新教学内容，以让广大计算机类专业学生可以在课前、课后均能够学习、巩固这些计算机编程知识及操作技巧，再附加一些课后的实践操作习题，让广大计算机类专业学生能够充分运用自己所掌握的计算机编程知识及技巧，完成这些课后实践操作习题，让教师能够切实地了解到每一位学生计算机编程知识掌握情况及能力水平。

2.4 大力提倡校企合作

为能够尽最大可能地强化高等院校计算机类专业广大学生的编程能力，高等院校就必须从校企强强联合入手，大力提倡校企合作，制定校企合作长期发展机制，与当地及周边的企业建立起良好的合作关系，定期分配计算机类专业学生参与短期的编程工作岗位实习，实习结束后需对参加岗位实习的学生，进行编程技术水平的考核，由企业出具每个实习期学生编程能力及素质鉴定报告，将该报告纳入至学生毕业鉴定考核当中，充分激发起学生参与短期的编程工作岗位实习积极性，通过短期的岗位实习，促进高等院校计算机类专业广大学生编程实践能力的有效性提升，让学生能够在毕业后凭借着自身专业的计算机编程技术水准找到理想的工作岗位。

2.5 注重实训交流

校内实训交流，也是高等院校计算机类专业教学改革工作的重要举措，需高等院校愈加重视，坚持以提升广大计算机类专业学生编程能力为机制，着手开展编程实训交流活动，定期聘请资深的计算机编程技术人员开展技术交流或讲座，适当为广大计算机类专业学生开展实践操作演示课程，让学生们能够更为直观地、清晰地了解与掌握计算机编程知识、编程实践操作技巧等，稳步提升高等院校计算机类专业学生编程能力。

3 结语

一直以来，教学改革都是实现教学突破的重要手段及措施。对于高等院校计算机类专业来说，教学改革工作也是如此，是一把最不可或缺的利刃，它可帮助高等学校在计算机专业教学之路上，斩断一切荆棘，为计算机类专业教学指引全新的教学方向与路径。那么，面对着科学技术日新月异地进步发展，对计算机编程专业人才的需求量逐年递增，众多高等院校必须愈加重视计算机类专业的教学改革各项工作，切实地将计算机类专业广大学生编程能力的强化作为计算机类专业教学改革核心内容，并投身在教学改革实践探索中，以最为丰富地教学改革实践经验，在高等院校计算机类专业教学深化改革的进程中，不断地优化教学手段、合理地配置专业课程及设计課程教学内容，以为广大计算机类专业学生创设良好的计算机编程能力培养环境，以不断提升计算机类专业广大学生编程能力，在步入社会从事专项工作之后能够绽放出属于自己的光彩。

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