践行幸福教育成就精彩人生

王存科

陕西省宝鸡市陈仓高级中学是陕西省政府审定的灾后重建项目校，学校于2011年9月投入使用。建校伊始，学校一班人高瞻远瞩，高点定位，结合区域教育现状和灾后重建学校性质，酝酿和提出了“幸福校园、精彩人生”的办学理念，围绕办学理念，经过三年多的发展和实践，学校在各方面成绩斐然，办学水平和办学层次不断提升，幸福校园、精彩人生的办学理念深入人心，内化于心，外化于形。现就三年来我们的探索和实践，简要作以论述，不妥之处，还请斧正。

一、理论背景

1.政策指引：党的十八大提出把“立德树人”作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出，要把育人为本作为教育工作的根本要求，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。

2.哲学内涵：著名教育家苏霍姆林斯基说：“在教学大纲和教科书中，规定了给予学生各种知识，却没有给予学生最重要的东西，这就是：幸福。理想的教育是：培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。”

二、理念释义

1.灾后重生，沐浴党恩，感恩图强方能体味幸福。陈仓高级中学是伟大抗震救灾精神凝聚而成的丰碑，是党和政府的“德政工程”和“爱心工程”，全体师生沐浴着党和政府带来的幸福和温暖。

2.幸福是一种人生追求。为师生营造和谐幸福的育人环境和人文氛围，让师生的心情舒畅，激情满怀，有理想，有追求，使他们日有所获，事有所得，超越自我，堆积小精彩，这样他们的自我价值和社会价值才能充分实现，才能成就教师，成长学生，发展学校。

3.幸福教育聚集正能量。长期以来，高中学校以高考成绩论英雄、分数排名次的观念由来己久，面对目前高中新课改、高考方案的改革、德育教育价值的重视等新的观念的冲击。立德树人，强调人格教育，回归本真课堂，落位人性发展，追求人生幸福，这才是高中学校办学的必由之路。

4.幸福与精彩相生相伴。做幸福的陈仓高中人，是追求的目标；幸福的做陈仓高中人，是永恒的践行；做陈仓高中人的幸福，是实现人生的精彩。

三、操作策略

教师层面：没有“幸福的教师”，就没有“幸福的教育”。

1.让教师在人性化的关爱中享受幸福。坚持做到为教师生日送礼物及祝福，慰问家庭困难教师，探望生病教师及家属，竭尽所能，排忧解难。让教师体味“家”的温暖和幸福。

2.让教师在人本化的尊重中感受幸福。建成“怡心轩”茶屋，供教师工作之余放松、阅读，与学校领导交流沟通；购买健身器材，建成教职工健身活动室，号召教师锻炼身体，强健体魄；定期收集教职工的意见和建议，对合理的议案予以逐一答复并采纳。让教师真正的做学校的主人，让她们感受到“主人翁”的荣耀和幸福。

3.让教师在人文化的成长中体验幸福。通过学科名师、教学能手、优秀班主任等系列评选活动的组织，搭建教师展示平台；通过校本研修，校本教材开发，为教师搭建交流平台；通过聘请专家讲座，组织教师外出听报告、向兄弟学校学习等活动为教师搭建学习平台。让教师体验“价值实现”的满足和幸福。

学生层面：教育的一切结果就是要使学生成为一个品性良好的人和合格的公民。为此陈仓高中创设了幸福课堂、智慧育人、温馨校园三个育人途径。

1.“幸福课堂”：学校推行“问题导学、先学后教、当堂训练”的高效课堂模式。以课堂活动为载体，积极探究、合作互促，生成师生在幸福成就上的相互分享。以解决问题为线索，面向素质、减压增效，生成师生在幸福能力上的再创。以课堂文化为内容，敦品励行、热心向学，生成师生在幸福品质上的提升。

2.智慧育人：“教会学生做人”是德育工作者的永恒追求，以学生道德体验为基础，以培养道德责任感和发展道德实践能力为核心，以诚实和感恩為主题，以德育实践为载体，将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和事件中体验和感悟，从而提高道德素质和人文素养。

3.温馨校园：校园文化布置以中华优秀传统文化为源，集萃育人励志精髓，以风景石、雕塑、浮雕、文化长廊、名言警句牌、宣传橱窗等为主，做到校园文化于无时无处彰显，育人效果达到润物无声，形成意蕴深远，典雅别致的校园人文景观。让师生在温馨的校园环境中，使师生体验到幸福的归属感，工作、学习、生活的自豪感。

“幸福校园，精彩人生”的办学理念，已在我们这所新建学校生根开花，今后我们将继续坚定不移地走下去，传承校魂，传播文明，传递正能量。深刻领会教育改革发展之核心和关键，切合当下，不断探索，拓宽形式，为推动普通高中教育发展贡献自己的力量。

（作者单位：宝鸡市陈仓高级中学）