新时代新兴体育项目在中学发展的思考与探索

黄玉 沈鹤军

摘  要：新时代我国的文化教育事业不断发展，深化教育体制改革，营造健康教育生态，引入新兴体育项目进入中学课堂必不可少。极限飞盘兼具娱乐性、健身性和竞技性等特点，广受欢迎。通过研究探讨极限飞盘在中学开展的可行性和发展路径，为极限飞盘在校园的推广和发展提供理论支撑。

关键词：新时代;新兴体育项目;极限飞盘;发展路径

中图分类号：G812.5     文献标识码：A      DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2018.05.008

引言

新时代国家致力于维护教育公平，推进普及教育，办好人民满意的教育，出台了《关于深化教育体制机制改革的意见》，提出了要营造健康的教育生态，切实加强和改进体育，改变美育薄弱局面，促进学生全面发展。作为新兴体育项目的极限飞盘迎来了新的发展机遇[1]。极限飞盘是新兴的体育项目，诞生于20世纪60年代的美国，70年代末80年代初传入中国，没有得到广泛传播。世界飞盘联合会于2015年8月被国际奥委会列为国际单项运动组织。至此极限飞盘运动重新进入公众视线[2]。极限飞盘兼具健身性、娱乐性和竞技性，技术壁垒低，场地要求不高，飞盘价格也不贵，适合在中学推广和普及。国家课程改革中体育课程改革思路是重视体育课程资源的开发。对比分析极限飞盘运动项目与传统中学项目的教学效果，探讨极限飞盘项目引入中学体育课程的可行性，为极限飞盘运动的推广和普及提供理论支撑。

1研究对象与方法

1.1研究对象

随机选取江苏省宿迁市钟吾初级中学、希望高级中学、马陵中学中的120名学生和30名体育教师作为调查对象，研究新兴体育项目极限飞盘在学校的开展情况，中学体育课实行选课制，每名学生所选择的体育项目不一。

1.2研究方法

1.2.1问卷调查法

对选取的120名中学学生及其家长和30名体育教师向他们发放调查问卷。其中学生问卷回收120份，有效问卷115份，问卷回收率100%，问卷有效率95.8%;教练问卷回收30份，有效问卷29份，问卷回收率100%，问卷有效率96.7%。

1.2.2统计学方法

收集整理测试数据，运用excel表格对整理所得数据进行统计学分析。

2 结果与分析

极限飞盘在我国普及度不高，只有少数中学将极限飞盘项目纳入到体育教学内容当中，极限飞盘技术壁垒较低，场地要求不高。飞盘专业比赛的场地为长100米，宽37米，两端得分区分别为18米[3]。

2.1学生极限飞盘认知情况调查

调查显示，多数学生对新兴体育项目比较感兴趣，约有38.3%的学生非常赞同将新兴运动项目引入课堂，49.6%的学生表示比较赞同，约有12.2%的学生不太赞同。

在对学生极限飞盘项目认知情况进行调查中，有18.3%的学生表示非常了解，31.3%的学生表示比较了解，20.0%的学生表示对极限飞盘不了解，有15.7%的学生表示仅听过，14.8%的学生从未听过。

由于是新兴体育项目，选课时选的学生数量不多，115人中有39人选择了极限飞盘项目，其中7人表示项目非常容易，12人表示项目比较容易，5人表示项目不太容易，9人表示有一定难度，6人表示非常难。

2.2家长对极限飞盘认知情况调查

调查显示，51.8%的家长赞成新兴体育项目进校园，34.5%的家长比较赞同，13.8%的家长不太赞同。

调查可知，家长对于学生参加的体育项目比较重视的两个方面是项目安全性和项目是否能有效锻炼身体，除此之外，还看中其对意志品质和人际交往的影响。

2.3教师情况调查

2.3.1 教师极限飞盘认知情况调查

教师认为学校开展极限飞盘项目益处多多。结果显示，教师认为极限飞盘课程不仅能掌握新的运动技能，还能增强学生体质。除此之外，极限飞盘还能培养团队合作意识，树立竞争意识和提升心理素质。

2.3.2 教师素质调查

在问卷中设计了教师能力素质自评，每项满分5分。表5所示为29名教师的平均得分。教师思想素质，科研创新能力和教育训练能力较差，会对新兴体育项目的教学质量产生影响。

项目发展也受器材场地影响，极限飞盘器材成本较低，场地要求低，足球场地或者是空旷的场地即可，不存在器材场地方面的困扰。极限飞盘项目结合了篮球、美式足球、棒球等项目的特点，能有效提升学生身体机能素质。

3 极限飞盘推广可行性

3.1运动成本低且受场地限制较小

极限飞盘融合了篮球、美式足球和棒球等項目的运动规则和技战术内容，但和这些项目相比极限飞盘项目运动成本低。不同于其他项目需要齐整的运动装备和价格高昂的运动器材，极限飞盘只需穿着一般的运动服装和价值10-50元不等的飞盘就可以开展起来[5]。其他运动装备需要特定的运动场地进行训练和比赛，而极限飞盘运动若仅仅是训练和娱乐，空旷无障碍的场地就可以进行，即使进行比赛在田径场地就可进行，受场地限制较小。

3.2技术壁垒低且容易掌握

篮球、足球和棒球等项目对技术要求较高，要想熟练掌握需要花费较长的时间。极限飞盘运动技术组成较为简单，主要包括掷盘和接盘。掷盘技术分为：正手掷盘与反手掷盘;接盘技术一般分为：上手接盘、低手接盘和夹接盘[6]。相对于篮球的运球、足球的盘带、棒球的投掷和击打，极限飞盘运动人群只需掌握掷盘和接盘技术中的一项便可参与其中，进行比赛和锻炼。极限飞盘运动的技术壁垒低，容易被大家接受，适合各类人群。可以在社会大范围的推广和普及。飞盘适合进入校园。

3.3对抗性不高且损伤系数小

《国际飞盘联合会》在极限飞盘比赛规则中规定：“極限飞盘在比赛过程中不得有身体接触，比赛由运动员自我判罚[7]。参赛队员需自行遵守比赛规则，公平公正地参与比赛。”运动损伤多来源于激烈的身体对抗和紧凑的比赛节奏，而极限飞盘项目本身不允许身体接触和身体对抗，这也在一定程度上减少了运动损伤的发生。由于体育课程中对抗性项目运动损伤较多，家长和老师关系紧张，为避免运动损伤发生，教师授课时运动量和运动技术动作的教学不深刻，也影响了教学效果。极限飞盘运动损伤较少，运动强度有保证，适合在中学校园开展。

4 中学极限飞盘项目发展路径研究

4.1结合南京市情况开展教学活动，激发学生运动兴趣

政府提出了健康教育生态的理念，教学活动的开展要适合学生身心发展规律，为学生营造健康的学习氛围。极限飞盘项目迎合了学生的身心发展的需求适合在中学校园开展。大型运动比赛的开展可以在一定程度上带动运动项目的发展，篮球运动快速发展离不开北京奥运会的推动作用。极限飞盘的推广也应结合南京当地的教学活动情况和比赛开展情况来进行。极限飞盘受场地限制小，可开发篮球、足球等场地用来进行飞盘比赛和训练。同时教师引导和帮助学生组建极限飞盘社团，促进学员的沟通交流，激发学生的学习热情。

4.2 组织开展校内外间极限飞盘比赛

江苏是教育大省，也是体育强省，体育教学水平较高，体育特色学校建设日趋成熟，极限飞盘项目特色学校建设也应得到重视。中学生人口数量众多，飞盘特色学校及其他学校可以组建班级飞盘队伍进行校内比赛，同时也可从班级队伍中选取优秀队员组建极限飞盘校队，参加省内各中学之间的校级比赛，通过比赛和奖励机制可以培养学生学习极限飞盘的兴趣，对项目的普及和提高认知度也有很大的促进作用。

4.3 健全师资力量队伍建设，加大极限飞盘运动宣传

深化教育体制改革，构建健康教育生态是当前教学工作的重点。教师是教学活动的组织者和参与者，是教学活动的中心，极限飞盘运动是新兴项目，极限飞盘运动的专门培训和专业人才培养较少，极限飞盘运动的教育教学和推广普及的人才队伍建设还有很长的路要走。规范市场环境，相关职能部门加大对体育教师极限飞盘项目的培训是推广和普及极限飞盘运动的当务之急。极限飞盘运动项目是新兴项目，国内普及度不高，学生接触的渠道和了解的路径较少，南京市各中学应加大对极限飞盘项目的宣传，通过视频、广播、板报等途径推广这项运动，激发学生对运动的好奇心，通过组织比赛和训练激发学生的参与热情。

5 结论

极限飞盘项目是新兴的体育项目，融合了篮球、美式足球和棒球等项目的运动规则，兼具健身性、娱乐性和竞技性，实验证实与传统中学体育项目相比，极限飞盘能引起学生极大的学习兴趣，实验组受试者心肺和爆发力等素质明显好于对照组，在保证健康的前提下，极限飞盘显著增强了体质，学生也习得了运动技能。极限飞盘项目顺应新课程标准的要求、满足素质教育的发展的需要、符合时代发展的要求，帮助学生形成了团队合作的意识和坚毅的意志品质，促进了学生的身心健康发展。极限飞盘具有丰富体育精神和独特的运动魅力，集简单、灵活、健身、娱乐等特点于一身适合在中学校园开展，丰富了教学内容，符合教育体制机制改革趋势。

参考文献：

[1] 王瑞晓，王安.新兴体育项目引入中小学的实践研究——以极限飞盘为例[J].中国学校体育， 2014（9）.

[2] 古成龙，胡桂锋.中国引入国外新兴体育项目的跨文化适应研究——基于极限飞盘运动的分析[J].四川体育科学，2016，35（5）：16-19.

[3] 魏强.南京高校开展极限飞盘新项目可行性研究[D].苏州大学，2015.

[4] 高响亮.普通高校开设极限飞盘课程的可行性研究[D].华东师范大学，2010.