小学数学主动探索教学实践

王芬芳

摘 要：新课标指出，学生是课堂教学的主体，教师要以学生为核心整合教学内容，吸引学生积极主动地去探索和体验数学知识，最终达成知识到能力的迁移。结合一线教学情况对怎样落实小学生主动探索课堂设置进行分析与探索。

关键词：小学数学；主动探索；情境；实践

小学阶段是系统学习数学知识的初期，这个时期我们一定要激发学生兴趣，鼓励他们深入。新课标告诉我们，学生是课堂的主体，我们的教学活动应该围绕学生展开。所以，我们的课堂不能只走形式，要真正让学生参与进来，通过探索、思考和体验来完善知识到能力的迁移。这就需要我们从学生的认知规律出发，整合教学内容，让知识融入活泼的情境中，吸引学生兴趣，驱动学生主动探究。鉴于此，我们就联系教学实情，對怎样设置小学数学主动探索课堂进行分析与讨论。

一、整合趣味情境，吸引主动参与

爱玩是孩子的天性，兴趣是最好的老师。我们只有抓住学生兴趣，以符合他们认知情趣的方式整合教学内容，才能激发他们的好奇心，才能驱动他们主动学习和探究。所以，我们就可以结合孩子们的认知规律整合教学内容，设置丰富多彩又活泼生动的情境问题，吸引孩子们主动参与到学习和实践中来。

比如在学习“平行四边形的面积”时，为了吸引学生的好奇心，驱使他们主动探索，我们可以这样设置情境：指着窗外的平行四边形花池问同学们：我们学过了长方形和三角形的面积计算，那怎样计算这个平行四边形的面积呢？这种即兴提问，特别容易激发学生的好胜心，同学们纷纷在纸上画示意图研究起来。最终有的同学沿着一条对角线将平行四边形分成两个对等的三角形，先算出三角形面积：底×高× ，所以平行四边形的面积就是：底×高× ×2=底×高。这样同学们豁然发现，和长方形的面积计算公式是一样的。经过这样的情境刺激，同学们充满激情地自己想办法解决了问题，不但获取了知识，更提升了能力，值得提倡。

二、设置对比例题，启发分析逻辑

数学其实研究的就是数量关系。在教学过程中，我们会发现很多同学觉得应用题难，不知道如何下手分析。实际上就是因为孩子们没能掌握分析应用题中各数量关系的能力。所以，在中高年级，我们要注意引导学生通过主动探索掌握逻辑关系。

小学生以形象认知为主，如果我们理论说教，无法引起他们的重视，不能鲜明地认识到数量之间的逻辑关系。所以，我们可以设置对比，让问题更尖锐，更鲜明。

比如问一个脑筋急转弯：“一斤铁和一斤棉花，哪个重？”很多同学一听题就根据经验回答“铁重”。这就上当了，这就犯了比较对象的错误。这道题让我们对比的是重量，而他们的重量都是“一斤”，所以是一样重。通过这个小问题，同学们就能敏锐地认识到解决应用题不能想当然，而是要看清要求，看清比较对象。

当然，事物有时候是变化的，这就需要同学们紧跟逻辑线索进行比较。如下题：小欧开网店商品单价是100元，“双11”活动期间单个商品价格降低10%，活动过后，为了提升利润，单价又上提10%，请问，现在的价格和最开始一样吗？这是一个动态问题，如果我们以不变的思维思考肯定是不对的。所以我鼓励同学们在小组内进行情境模拟，通过模拟体验同学们认识到：降价和提价的10%对应的对象不一样。活动降价10%是对100元而言，后来再提价却是针对降价后的90元而言的。如此通过对比问题引导体验和模拟，就能让同学们明确思路，掌握逻辑，有效提升应用解题能力。

三、设置生活问题，驱动实践运用

知识来源于生活，服务于生活。学生学习了理论知识后，我们不能仅仅靠书面习题来帮他们巩固知识，升华能力。我们还要提出实际问题，驱动他们去实践探索，只有这样才能真正将知识转化成运用能力。

生活问题：办公室要装修，但是不知道需要多少地板砖。经过测量得知办公室长8米，宽6米，王校长选择的是边长为0.8米的正方形地板砖，那么要买多少地板砖呢？

这样的生活问题很常见，我们可以鼓励同学们在小组内画图分析，交流思考。同学们经过在示意图上演练，得到了正确算法：（1）要想知道需要多少地板砖，首先得知道地板砖的面积0.8×0.8=0.64平方米；（2）当然，还得知道办公室地板一共多大：8×6=48平方米，这样问题就明了了，就变成在48平方米的客厅里铺0.64平方米的地板砖能铺几块的问题，很显然就是：48÷0.64=75（块）。

对这样的实践性问题，同学们热情很高，大家在小组内通过画图、分析和实践总结，最终寻找出正确的方法。这样主动的探索学习，比我们手把手教的效果好得多。

总之，课堂教学要以学生为本，要从他们的认知规律出发设置教学方式，这样才能激起他们的兴趣，才能激发他们的主观能动性。只有主动参与，才能积极思考，高效生成，才能利用有限的课堂时间，产生无限的知识效能。

参考文献：

[1]郑长旭.培养学生主动探索、实践、发展的创新能力[J].小学科学，2015（4）.

[2]董爱新.浅议小学数学主体性教学模式的策略[J].科学中国人，2015（7）.

编辑 郭小琴endprint