让物理课堂教学活起来

朱红淮

摘 要：把物理“源于生活、富于生活、用于生活”作为新时代物理老师的教育教学出发点和落脚点，就要求物理老师改变物理教学单一说教的教学模式，以生活情境为载体，以各种现代教育工具为依托，以实验为根本手段，激发学生学习物理的兴趣，让学生深刻体会到现实生活离不开物理，物理是解决生活问题的钥匙，从而加强学习物理的目的性、实践性，增强学习物理的欲望和兴趣。

关键词：物理教学；实验；生活化；信息技术

培养学生的动手能力是素质教育的一个重要课题。心理学研究表明，学生喜欢活动、喜欢动手，他们希望自己学到的知识、技能得到表现，自己的才华得到展示。作为新时代的物理老师，我们就要顺应时代的需求，掌握更多的教育方法、技术、手段，让自己的课堂活起来，做到教学相长。

一、让实验教学成为物理教学的主要模式

实验对于每一位学生来说都具有很大的吸引力，学生在实验室里看到实验器材就会有探索的欲望，而且物理又是一门以实验为基础的学科，有些抽象概念只要用一个简单的演示实验或是让学生尝试实验操作就能很容易地被学生掌握。这样教师不费劲，学生又轻松，课堂气氛又活跃。不仅如此，中学生的身心特点也决定了他们好动，喜欢实际操作。因此，课堂教学中教师应加强实验教学，多带学生进实验室，多给学生动手的机会，让学生在实际操作中感受到学习的乐趣，增强学习物理的兴趣，从而解决对有些知识的疑问或疑惑，加深对所学知识的理解，进而把老师的“教”转化到学生的“学”上来。如“光的直线传播实验”教学中，让每个学生都准备一些所用的器材（激光笔、手电筒、洒水壶等），再让拿不同器材的学生演示不同的实验现象，这样，孩子们在多种视角下发现同样的问题，学习的热情也就油然而生了，课堂自然也就成了孩子们的学习乐园。再如“力”的教学中，让学生掌握力的作用效果有哪些方面，就让学生自己用手挤压吹鼓的气球，它会被压扁，用力向前拍打气球，它会向前运动，这两次实验结果能说明什么，让学生互相讨论后回答，这是力作用在气球上的两个表现，学生从而能顺其自然地总结出力的作用效果。这种实验教学手段相当于给了师生一个省时又省力的教与学的好工具，何乐而不为呢？物理教师要充分有效地利用实验室，克服怕麻烦的思想，让物理实验室成为物理教学的主阵地。

二、让解决生活问题成为物理教学的落脚点

针对目前初中学生对学习物理存在畏难情绪和对物理现象缺乏感性认识的实际，将自然界、生产生活中的各种物理现象展现在学生面前，既丰富了学生的感知，又活跃了教学气氛。教师在课堂教学中要努力发掘并引入这些实际问题。由于实际问题只给出了具体情境，而未给出相应的物理模型，教师要注意引导学生逐步学会把实际问题转化为物理问题。现在的物理新教材每一章后面都有一节知识点是社会实际生活的运用，这一节千万不要忽视，这是提高学习兴趣、区别重难点的关键一节。有条件的话，尽可能让学生亲自操作实践，如果没有条件的话，尽可能让学生举出大量事例去感受。过去的教学只注重课本知识的传授和题海式训练，欠缺所学物理知识的应用，学生只注重应试解题能力，而忽视实践应用能力，所以就出现了高分低能的现象。我们现在的物理教学不应该只是为了应付考试，而应该成为学生生活的一根“拐杖”，这就要求我们教师要注重物理的工具性功能、智育性功能。有一次为了学习热胀冷缩的知识，我拿了一个五香茶叶蛋来到教室问学生想不想吃。我说：“大家都知道趁热吃味道更美，鸡蛋刚从滚开的卤汁里取出来的时候，如果你急于剥壳吃蛋，就难免连壳带‘肉一起剥下来。要解决这个问题怎么办？”学生的热情一下就高涨起来了。大家一致认为把刚出锅的鸡蛋先放在凉水中浸一会，然后再剥，蛋壳就容易剥下来。接着我就顺势推出所要讲的内容，效果很明显。要使用所学的物理知识解决生活中的问题成为学生的一种追求、一种爱好、一种需要，学以致用才是学习物理最终的落脚点。

三、让自制实验仪器成为物理教学的助燃剂

自制物理实验仪器既取材便利，成本低，还能极大地丰富学生的课外活动内容。利用身边现有的瓶瓶罐罐，变废为宝，既可以改善“满堂灌”的现象，又便于教师引導学生观察思考，发现新规律。让学生自己制作仪器便于边教边实验，消除学生对学习物理的困惑，消除物理实验探索的神秘感，可以调动学生的积极性、主动性、创造性。自制教具的过程是学生得到较为全面锻炼的过程，学生自制实验仪器并不是一种简单的机械模仿，而是一个创新的过程，学生需要弄懂仪器的作用、构造、原理，这样对所学的知识也是一种升华的过程。教师用自己设计制作的仪器进行教学，可以让自己的课堂更具有吸引力。锻炼学生的动手动脑能力，培养创造精神，这才是自制实验仪器的最主要目的。随着新一轮课程改革的深入，自制实验仪器的重要性体现得越来越明显，它就像助燃剂一样助推了学生的学习热情，让学生在动手中获得成就感。

四、让信息技术成为物理教学的助推器

在教学中，运用多媒体可以为学生提供大量的内容丰富的感性材料，展现各种物理现象和物理实验过程，从而突出和强化了初中物理教学的观察与实验机制。另外，多媒体课件的展示能够调动学生的视觉、听觉，提高学生的兴趣，从而有利于学生能力的培养和思维的拓展。因此，多媒体教学为物理教学改革开辟了一条新途径。但这也离不开老师们的合理利用，对初中学生来讲，思维的积极性在很大程度上受课堂教学气氛的影响，活泼有趣的课堂气氛可以刺激学生的积极思维，调动他们的学习主动性。

总之，教师要采用各种各样的教学手段，让课堂变得既生动又精彩，让学生在寓学于乐中有学习的获得感，从而提升其对物理学习的兴趣。

编辑 高 琼endprint