习惯养成从“低”做起

薛敬敬

摘 要：小学生良好习惯的养成，对小学生的健康成长有着重要的现实意义，应引起教师的高度重视。而良好习惯的养成并非一日之功，这就需要小学教师从多方面入手，从基础抓起，从“低”做起。文章就从关注孩子的心理转化；从有的放矢、因材施教、分层教学；从丰富教学手段、拓展教学方法、培养学习兴趣三大方面谈谈自己的看法。

一、要关注孩子的心理转化

孩子从幼儿园进入小学，其心理发展上会有一个质的突变。面临这一重大转折，新入学的小学生往往会产生不少适应上的问题，急需教师给予恰当的指导和适当的帮助。一般来说，小学新生在入学适应上有下述几个问题需要帮助指导：一是学校正规课程的适应；二是校规制度的适应；三是学校生活的适应；四是学校集体生活的适应；五是学校课外活动的适应。

教师需要耐心地对学生进行帮助、指导和训练。教师要通过具体行为规范的讲解和示范，使小学生逐步懂得按时到校、专心听讲、上课不能随便说话或做小动作的道理，并通过表扬、提醒、竞赛等手段，帮助小学生养成良好的行为习惯，以适应学校规章制度。

二、有的放矢，因材施教，分层教学

作为低年级的教师更有责任、有义务给学生创造一个良好的开端。每个班级里总会有那么一些学习优秀、学习自觉、接受能力强的学生，对于这样的学生，我充分给他们发挥带头作用的机会，多给他们布置一些有难度、有针对性的作业。同时在课堂上，我往往提问那些学习上略显吃力的学生或不敢举手的学生，他们如果不会，我就鼓励他们，给他们以信心；他们如果答对了，我就及时地给予鼓励，让他们高兴。那么，他们以后也会满怀信心地举手回答问题了。如果他们能掌握所学内容，我认为教学目标才算完成，而且这样一来后进生在课堂上也能積极地参与到课堂教学中来，不致因听不懂或不想听而“开小差”。

三、丰富教学手段，拓展教学方法，培养学习兴趣

兴趣是学习最好的老师。小学低年级语文教材突出了直观性和趣味性，课文大多是生动有趣的寓言故事、童话，学生可以看图学文，内容丰富，图文并茂。丰富的教学内容必须采用生动的教学方法才能得以体现。教师的“乐”教具有决定性作用，因为它是乐学的前提。为达到乐学，可将音乐引进课堂，营造轻松愉悦的氛围，使学生产生身临其境的感觉。通过学习从而得到精神上的满足，同时也进行了美育。如今，学校有了多媒体，我把课堂搬到了多媒体教室，让学生有得看，有得听，自然更感兴趣了，注意力就集中了，课堂气氛也活跃了，教学效果自然而然就好了。

在对学校生活的适应上，我们应积极创造条件，尽量满足初入学学生的心理需要，使他们积极体验学校生活的温暖和乐趣，防止自卑、恐惧、退缩、郁闷等不良情绪。

在学校人际关系的适应上，首先，教师要注意个人行为对学生的重要影响，在初入学的小学生看来，老师最神圣——无所不知、无所不会；老师最完美——处处都是自己模仿的榜样；老师最有权威——这种权威力量远远超过父母。因此，小学低年级教师和班主任应特别注意自己为人师表的问题；要努力做到慈爱可亲，“不是父母，胜似父母”。其次，要公平正直，一言一行都使学生感到可信可敬，这样才可给学生留下难忘的印象，不断密切师生关系。再次，对初入学的小学生进行必要的交友指导也是很重要的。教师应指导学生在学习上互相关心、互相帮助，好朋友讲究合作和信任，同学之间以诚相待、主持正义，不能为了朋友而欺负其他同学等，这种具体的指导帮助对小学新生的人际适应大有好处。最后，多加强与家长们的交流、沟通，可通过家访或电话联系的方式了解孩子以往的学习经验、性格特点等，同时利用现代化网络技术，我们开设了自己班级的QQ群、微信群，不仅教师和家长可以交流互动，而且家长之间也增加了联系，大家一起切磋交流，取长补短，以期共同为孩子创造一个良好的起点。

总之，这些帮助孩子尽快适应小学学习生活的措施必须相互配合，任何单一的措施都是难以奏效的。重视起始教育，重视各种习惯的养成，从“头”做起，从“低”做起，为我们的孩子创造一个美好愉快的小学生活。

参考文献：

[1]吴青青.好习惯养成从一年级做起[J].中国校外教育，2015（12）.

[2]马 敏.小学生良好行为习惯的养成教育研究[J].中华少年，2015（28）.