初中语文小说阅读情境教学研究

袁震鹏

摘 要：在中学语文教学研究中关于文本阅读的策略研究一直是重点，在多种文本体裁的教学中小说体裁文本教学最不尽如人意，而中学语文教材及试题则又是以文学鉴赏作为重要组成部分，这就使得教师在这一问题上所投入的精力要多于其他类型教学，以此来提升学生的阅读理解能力。在这一过程中，教师要结合小说内部的人物性格、环境描写、小说思想主旨等方面为学生进行文本情景探究，帮助学生学好小说，引导学生有针对性地进行小说阅读学习。这就要求教师要合理地组织教学策略与方法。

关键词：初中语文；阅读情境；小说教学

在古往今来的文学发展过程中，小说一直是其中最为重要的组成部分之一，这是由于小说文学本身所具有的“情节简单易懂”“人物性格丰满”“剧情此起彼伏”等因素为广大读者所喜爱，也正是因为这些因素，小说的发展是较为迅猛的，不论层级与地域，人们都可以依据自身生活经验对小说文学进行基本的解答与探究，尝试去赏析小说文学的精神内涵。而在中学语文教学领域，这却是不行的，对于中学语文教学而言不论题材与形式，小说都要放置在一定的框架与内涵下进行赏析与解读，这就为学生去理解这些内容造成了困扰。因此，教师在教学过程中应当引导学生对小说情境解析框架进行了解与掌握，从而推进学生阅读学习能力的发展。

一、引导学生整理小说情节线索

在初中语文课本中的小说作品都是极为经典之佳作，这些作品是各小说文学风格的标杆。这也意味着这些小说的场景、线索、人物乃至情节都是不断变化发展的，作为一位小说读者可能会因为小说情节的跌宕起伏、人物内心的纠葛发展而倾心不已，但作为学生而言，这种特性无疑增加了学生进行小说阅读赏析的难度。因此，教师应当帮助学生建立完善的阅读学习体系，引导学生从小说情节线索入手进行整理，从而降低学生小说阅读学习成本，帮助学生迈出体系化探究的第一步。教师在对学生进行这一内容的教学时，要帮助学生从小说内部事件、人物中寻找小说情节线索，对于中学小说文学探究而言，学生把握好情节走向就意味着学生的探究大方向是正确的。例如，在教学《水浒传》中的《鲁提辖拳打镇关西》这篇课文时，我先就标题为学生进行了情节探究，学生对鲁智深这一人物是较为了解的，但在进行这一课文学习之前学生对此人的印象仍旧停留在“水浒英雄”这一印象上，主观情感影响大，缺乏客观认识。我就基于此对学生进行了教学，使学生了解到鲁智深不仅是“水浒英雄”，更是一位农民起义者，发生在他身上的事情是历史的赋予、是当时时代的必然选择，而作者只是通过小说化的语言进行了合理表达。通过这一教学方式帮助学生了解小说探究框架，以提升学生小说探究的效率。

二、鼓励学生品析人物基本特征

人物是小说作品中的三大基本要素之一，不论是教师对学生进行小说教学，还是学生自主进行小说文本探究都离不开对人物形象的探究。对于一本小说而言，其线索的发展、情节的推动都离不开一个丰满人物的推动，而对于读者而言这丰满的人物则是其阅读的主要动力。因此，教师应当在小学阅读情境教学中对小说人物形象进行探究教学，以促进学生领会小说的思想主题。一般地，对比分析方式与换位体验方式是较为常用的人物分析教学方式。以对比分析法为例，教师在教学过程中对此方法进行运用的价值在于将两个不同作品中的主人公放置在一个标准下进行比较，使学生了解不同主人公所面对的不同历史背景，去理解不同人物的不同选择。例如，在教学鲁迅先生的《孔乙己》这篇作品时，我就引入了同为鲁迅先生作品的《阿Q正传》作为对比阅读，在这一过程中我借助了阿Q的“精神胜利法”作为评价标准对孔乙己进行分析，这不仅使学生感受到了“精神胜利法”的内涵特质，还使学生更深入地了解孔乙己这一人物的选择。通过这种教学方式帮助学生对小说情境阅读分析建立整体意识，推进学生赏析质量的发展。

三、深入挖掘小说思想主旨

教师在对学生进行小说情境教学时，小说自身的思想主旨是绕不开的，对于一篇小说而言，其所有的素材都是为了主旨服务的。而小说的主旨却又常常是内隐的，这就使得小说的主旨赏析是较为艰深的重点内容。这就要求教师在教学过程中要由小说三要素入手，进行深度梳理分析、高度精简整理，从而高度概括文章主题，使学生在一定程度上接近小说思想内涵的学习。因此，教师在教学过程中要引导学生自我进行小说主旨整理，这将有助于学生对相关内容进行掌握，这也是鉴赏小说情境的必要过程。

总之，中学语文教师在对学生进行小说阅读教学时应当以学生自我发展为中心，作为文学体裁的一种，其阅读情境的解析探究是要依靠学生自我发展来掌握实现的。这就要求教师在教学过程中以小说文本分析作为教学基础，不断进行教学引导，使学生深入地去探究相关问题，在这一过程中教师要为学生提供一定的引导与帮助，培养学生小说情境探究能力，以此提升课堂教学质量。

参考文献：

[1]杨仕威.体验与分析：小说阅读的基本路径：由《半张纸》教学课例引发的思考[J].中学语文（教学大参考旬刊），2013（7）：49-52.

[2]徐廣之.中学小说阅读教学中提高学生主体能动性的有效策略[J].中学语文（大语文论坛旬刊），2016（12）：45-46.

编辑 鲁翠红