人教版八上第四单元·语言要连贯

特邀主持：朱亚芬

人教版八上第四单元·语言要连贯

特邀主持：朱亚芬

一 根据提示重写给定的一段文字

我的爸爸

◎覃微芳 浙江省湖州市第四中学教育集团八（12）班

每个人都有爸爸。也许他很高很瘦，也许他又胖又矮，也许他诙谐幽默，也许他不善言辞，也许，他只是个很普通的人，但在孩子的心目中，他是个不普通的人，是英雄，是榜样。我的爸爸不仅是一个热爱工作的工作狂，而且是一个会照顾家人的“暖男”。

爸爸是一个热爱工作的人，他工作出色，经常在单位被评为先进工作者，我们家墙上贴的那些奖状有很多都是爸爸的。那些金灿灿的奖状，挂在墙上，不但是荣誉的象征，更是凝聚着爸爸对工作所投入的一点一滴的心血。

爸爸不仅上班忙工作，下了班都在惦记工作。有天爸爸下班回到家里，脸上的眉头都快皱成一个“川”字了，一问才知道：他单位里有台机器坏了，大家修了一天都找不出问题。爸爸连在吃饭时都两眼发呆，愁得吃不下饭。突然，他一拍脑门，激动地喊道：“我想起来了！对，没错！就是那个资料！”他不管不顾地放下筷子，不在乎我们一家人诧异的目光，冲向书房。原来他突然想起了国外有过这方面的材料，就马上查阅了资料，并且连夜赶回单位抢修，终于把机器修好了。

虽然爸爸很热爱工作，但他还是会花很多时间来陪家人。周末，是我们最开心的时刻，因为他常带着全家人去郊游。为此，他还专门买了本地郊区旅游攻略的书，研究了好多条路线。因此我们的周末，有时会徜徉在飞英公园，赏“采莲南塘秋，莲花过人头”的一丝清香；有时会游历在南浔古镇，品“浮生琴瑟茶韵，醉迷烟雨酒香”的一缕古朴；有时会荡舟在碧波太湖上，享“湖上清溪溪上山，人映清波波映楼”的一派悠闲。每次郊游，我们不仅能看到美丽的风景，更享受着浓浓的天伦之乐。全家都非常开心。

我的爸爸，也许只是个很平凡的人，但在我心里，他是全世界最好最好的爸爸！

【朱老师评】

本文能够在原有一段话的基础上，根据给出的写作提示，成功地改写为一篇文章。文章加写了统领全文的中心句：“我的爸爸不仅是一个热爱工作的工作狂，而且是一个会照顾家人的‘暖男’。”开篇即给爸爸贴上了“工作狂”“暖男”两个标签，给人以深刻印象。紧紧围绕这一中心，后面的文字一段一段地来写，每一段叙写父亲的一个方面，并且每一段在表达观点之后，都有具体的例子，使得文章的中心得以阐发，人物形象更加饱满，且更加具备说服力，成功塑造了一个既热爱工作又细心照顾家人的爸爸的形象。此外，文章语言简洁明了，没有赘言碎语，于平淡的叙述中叙写人物形象，蕴含着真挚的情感，真正做到张志公所说“该说的都说到，没有重要遗漏，不必说的就不说，不蔓枝”。

二 以“节日”为题的作文

节日

◎施雨琳 浙江省湖州市第四中学教育集团八（12）班

好像是四五岁吧，那年的元宵佳节是在乡下过的。乡下不同于城里，家家户户大门敞开，任檐下的大灯笼像个涨红脸的胖小子左摇右摆；任廊里晒着的一串串腊肉在北风中起一层层白色的盐霜。春节已过，但节日的氛围仍在延续。家家户户的大人们忙着做元宵，小孩子则不知疲倦地东奔西跑，一个不留神，就跑得没了踪影。

元宵节的白天，对于小孩子来说是最难熬的，他们都盼着夜晚能快点来临，以至于整个白天都坐立不安。乡下的炊烟起得早，往往在傍晚四五点钟就在村子的上空袅袅升起。天色渐渐暗了下来，人们开始吃晚饭了，孩子们终究耐不住性子了，胡乱地往嘴里扒几口饭，鼓着腮帮子，喊着“我吃饱了”，便撒腿往外跑去。大人们也不阻拦，因为他们知道，此时家家户户的孩子都像欢快的小喜鹊一样奔向了花灯街。

花灯街上小贩以及商铺都已经安置好，偶有几个小贩在搬着东西，一边忙着手里的活计，一边对穿梭着的孩子们大喊：“小心点，跑慢点！”孩子们似乎没有听到，依旧嘻嘻哈哈、推推搡搡地涌向街的那头。

街市上人渐渐多了，天快黑了，花灯会马上要开始了。突然，人群中传来一阵欢呼，循声望去，花灯倏地亮了，从东边亮向西边，一瞬间，整条街的花灯全亮了，一盏盏亮得通明，一片片耀得辉煌。人们把本就不宽敞的街堵得水泄不通。两旁的小商小贩操着略带方言的普通话大声吆喝着。

没有一个人是沉默不语的：孩子们在花灯街上穿梭，不时发出“咯咯”的笑声；青年男女们牵着手依偎在一起窃窃私语；中年妇女忙着和小贩们讨价还价；就连拄着檀木拐杖的老人也咧开了几乎掉光了牙的嘴，兴致勃勃地向一旁的孩子讲着“元宵仙子”的传说。

小摊上摆着各式各样的玩意儿，孩子们吵着嚷着想要。有捏糖人的师傅，捏了个猪八戒，引得旁人看着八戒滑稽的样子哈哈大笑。另一边有一个画糖画的师傅，只见他从锅中舀了小半勺黏稠的金黄的饴糖，娴熟地在钢板上勾勒轮廓，又轻洒重淋地描出了一匹马，随后用糖拉丝，拉出马尾的飘逸，一匹奔腾的骏马呼之欲出。

卖花灯的店铺中挤满了人，孩子抱着兔子灯欢呼着跑出店；丈夫挑了一盏灯送给妻子，妻子嫌贵拒绝了；小伙子捧着一盏桃花灯送给在门外等候的姑娘，姑娘接过灯，笑红了脸。商家忙得团团转，额头上渗出细密的汗珠。

“今年华市灯罗列”，灯光映照在每一处，每个人的脸都被映得红彤彤的，尘世间的一切晦暗在此刻不复存在，只剩下被花灯温暖的眼神，只剩下被明月涤净的内心。温暖与美好在花灯间川流不息，喜悦与笑颜缓缓淌出，构成完美无缺的圆，渐渐升华，成了天边被人情温热的一轮皎皎明月。

盈月之下，人群中再一次爆发出如雷的轰动——几支舞龙队踏着鼓点轻盈而来。每条龙灯伴有十番锣鼓，声闻十里，甚为壮观。红色绸珠引着龙舞，腾飞欢跃，好似江海波涛翻涌，雄伟又不乏灵动。人们拍手叫好。连宋代的吴自牧也叹道：“望之蜿蜒，如双龙飞走之状。烟花之绽，在夜犹昼；花灯之明，十里熠熠。萧鼓喧，人影参差，满路香麝。”

元宵之月亦不孤，自有花灯相伴映。十里长街未眠夜，似锦如绣笑里盈。

长街、花灯、人群、盈月，互相交织，织就一段锦绣纹饰，融进一段不可磨灭的清晰记忆。也只有这样的元宵节，才能以“火树银花合，星桥铁锁开”的诗句来形容。

此后的元宵节，再也没有这般的美好与深刻了，每每回忆，每每叹息。我害怕，害怕那慢慢消散的节日氛围。我伸手，伸手却遥不可及。

心中涌起莫名的悲伤，好像一根纽带，在逐渐断开。而我，无能为力！

【朱老师评】

这是一篇写节日的散文佳作。小作者并未面面俱到地叙写元宵佳节的各种传统，而是将写作的重点放在其中最富有特色的“花灯”上，叙写了一个流光溢彩的节日的夜晚，使得写作有侧重点，中心明确。小摊上，花店里，舞龙灯，这样的夜晚太绚烂，太激动，让人生出留恋，令人想到辛弃疾的词“凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞”。除了细腻地展现节日街市上热闹非凡的场景之外，小作者还注重写出人们在节日的心情，孩子、青年、老人、摊贩、店主……无一不是节日中的主人，无一不沉浸在节日的欢庆之中。小作者用其古色古香且极富感染力的文字，一度将节日的气氛渲染到了极致，而后在文章末尾，抒发对这份美好即将逝去的感伤与无奈之情，令人唏嘘。

三 某次动手做事的经历的作文

“围”爱

◎马朱妮 浙江省湖州市第四中学教育集团八（12）班

“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”

去年冬天，无意间翻出了几年前母亲为我织的毛衣，虽然已不再柔软，可是我仍然觉得那是世界上最温暖的东西。我想让我的母亲也能感受这温暖。于是，我开始向母亲学习如何织围巾。

母亲拿来了几团羊绒线，红红绿绿，鲜艳多彩。我想要挑一种她所倾心的，可母亲执意要选一个我喜欢的。我拗不过她，只好应了下来，选了一个淡淡的灰色。母亲性子比较淡，灰色很适合她，她一心只想着我，却不知这条围巾是属于她的。

母亲拿了一副四号针，给我做了一遍示范，只见她目不转睛地盯着手中的线，动作轻柔缓慢，仿佛是在对待珍宝一般。她轻轻地执起我的手，放在了她刚刚握过的地方，一阵阵暖意从指尖顺着血脉传到了心头。她眉眼弯弯，双目柔柔，唇边勾起了一抹淡淡的微笑，絮絮叨叨：“五股就太厚了，围着太过笨重。而一股的话，就太薄了，天冷了，容易着凉。三股就刚刚好，保暖舒适。对了，你待会儿注意一点，这针有点滑，可能会掉线！”母亲嘴上不停，手上也没耽搁。我很快就看懂了，争着抢着要自己试试。

不试不知道，一试吓一跳——根本没有我想象中那么简单！我以为我把步骤都看清楚明白了，可是当母亲松开我的手之后，手指僵硬地停在了密密麻麻的线中间，大脑也一片空白，这种无从下手的滋味可不好受。母亲看我踌躇不定的样子，却再没有任何动作。只是给了我一些言语上的提示。我努努嘴，定了定心神，开始了手上的动作。

“你这里错了，线还没绕上去，针已经逃了出来。”

“不对，该换下针了！两针上，两针下！”

“再想想，线是要顺时针还是逆时针绕？”

……

母亲细声细语地告诉我问题所在，我顺从地一一改正。在母亲的提醒下，我慢慢摸清了套路。第一步，用右针穿入左针上的第一个针结，这里不需要往右针上绕线，第一针只需要把针结挑出来就行。第二步，把右针从下往上穿入左针剩下的针结中的第一个针结，这时候，右针应该是在左针的后面，右手食指一绕，羊绒线便逆时针地绕在了右针上。第三步，用左手食指的指腹轻轻地把右针“推”出去，也就是从刚刚穿进来的地方退出去，这一针就织好了。就这样，两针上，两针下，先穿过，再绕线，最后把针原路返回穿出来。重复这些步骤，围巾的主体就完成了。

现在回想起来，还真是不容易，一针一线都要小心翼翼、一丝不苟，一不小心就会前功尽弃。想起母亲之前为我织的那一件件工艺品一般的毛衣，那该要花费她多少心血啊！通过这次自己的动手实践，我更是深刻地体会到了母亲那浓浓的爱，原来就藏在那一针一线之中啊！

我会把爱抓住，把它紧紧地围起来……

【朱老师评】

围巾围住的，岂止是温暖的气息，更是浓浓的母爱，题目“‘围’爱”新颖不凡，一语双关，再辅以孟郊的《游子吟》一诗作为开篇，最是贴切不过。

文章由翻见母亲为“我”所织的毛衣而触发学习打围巾的念头，水到渠成，顺理成章。学习打围巾的过程，每一个步骤，都描写得细致到位。母亲教时的动作、神情、语言，无一不彰显了对女儿的脉脉温情，令人读到一个温柔、内敛、耐心的母亲形象；而“我”学习打围巾的过程却并非没有波折，正是在这小小的挫折中“我”更加能够体会母亲为“我”织毛衣所花费的心思以及在其中蕴含的情感。真可以说是自己动手，方知母恩。

流畅、连贯地叙写一次动手做事的经历是不难的，难能可贵的是，本文在学打围巾的经历中能够生发出对母亲放在心头之爱的感受，使得文章有了温度与深度。

朱亚芬，浙江省湖州市第四中学教育集团语文教师，语文教研组长。浙江省教坛新秀，湖州市教学明星。在作文教学上，提倡“真实写，写真实”。

巫作猛