中职化学教学中融入探究式教学法的应用策略分析

周红玉

【内容摘要】在新课程的改革下，传统的化学教学已经不适应当代的发展需求，化学是一门实验性非常强的学科，而探究性教学就是一种特别适合化学教学的一种教学方法。主要应用创设的情景，提出问题，通过不断的确定探究方案，进行假设实验，最终讨论评价等流程。本文基于探究式教学进行探究与分析，进而提高学生的化学综合能力的发展，提高教学质量。

【关键词】中职化学 探究式教学 应用分析

前言

中职教育院校的教学质量相对较低，而传统的化学教学中只注重知识的灌输，忽视学生能力的培养，是一种死记硬背的被动式的方式①。只为了应付考试而开展演练，看重结果，忽视过程，以至于学生的动手能力与综合解决问题能力不足。因此，为了解决这种现状，我们必须改变传统的学习方式，提倡探究式学习。探究式学习是一种强调学生自主、积极、主动的获取知识的新型学习方法，在中职化学教学中占据重要地位，因此必须重视相关学习方式的分析。

一、探究式教学的内涵

探究式教学法是以探究为主的教学，是在教师的启迪诱导下的教学活动，是自主学习与合作讨论相结合的基础，利用生活环境为条件作为参照对象，为学生提供一个讨论的机会，通过让学生个人、小组、集体等形式进行分析探讨，形成一个学以致用的教学形式。在实施过程中要体现有参与性、民主化、实践性以及问题意识性。对于化学以一门实验为基础的学科，恰好把探究式教学发挥最大效用。

二、化学教学中实施探究教学法的必要性

中职化学教师普遍采取填鸭式的、传统式的灌输式方法进行教学，而实验性的操作方面，通常都是描述带过，无法为学生提供真正的实验化学教学课堂。加上化学本身的抽象化，导致学生难以理解，进而产生厌学的心理。而探究式教学的基本流程如下：首先，教师对学生进行适当的引导以指点，利用科学合理的教学手段创建一个情景模式，以此激发学生的探究欲并提出探究的问题；其次，学生利用自己的知识水平与经验做出各种假设与想象，并做出实验活动方案；第三，根据各种方案做出各种数据内容，以此进行分析，观察，思考与交流，整理整个活动过程资料。最后，实践后，通过书面报告等形式进行成果展示，而后教学提出意见与建议，对成果进行一個总结与评价。这种流程下的探究式学生对于化学实验就是一个最佳的教学方法。

三、探究式教学在中职化学教学中的应用分析

1.创设情景，提升学生的学习兴趣

探究式学习主要是改变传统的学习方法，强调的是培养学生科学合理的方法，利用探究式的基本原则与内容，让学生进行全面的发展，进而创新教学方式，使学生积极主动的参与到化学的学习教学当中，提升教学效果。就比如学习钠的时候，引入情景设置，跟学生提出问题。正所谓水火不容“通常我们用火柴点燃酒精灯，那么水可以点燃酒精灯吗”教师可以试验，在酒精灯里用滴管滴水在灯芯处，结果酒精灯点燃了。这时候提出问题，水为什么会点燃酒精灯呢？利用学生的认知进行矛盾冲突，明明现有认知里水火不相容，但是又不能解释以上问题，让学生进行自我思想矛盾碰撞，以此激发学生求知欲。

2.鼓励学生自主动手，提升学习效果

化学是一门实验性强的学科，在有限的课堂时间里面并不能很好的进行化学演示，更不用说让学生自己动手进行实验操作。故学生的理解能力仅仅来源于观察，对掌握复杂多变的化学效果并不明显。因此，我们需要鼓励学生多动手，将化学课实施成真正的实验课。利用实验的手、眼等器官的全身注意力，进行感官刺激，吸引学生的集中注意力、探究欲和好奇心。用实验的方式加深学生对变化无常的化学知识理解②。如讲解二氧化碳的时候，教师可以适当的减少教师的实验时间，在进行一次示范演示后，把时间留给学生，让学生自己动手实验。通过学生进行二氧化碳实验过程，知道如何收集的方法，在试验中进行比对，通过不断发现问题，并提出问题。期间教师要不断的对其进行指导与解说。这样使学生的认知能力加强，培养自主思考能力，进行提高学生兴趣，激发求知欲。

3.充分应用多媒体手段教学，丰富教学方式

在中职化学教材的编辑中，编辑者都会将危险性高的实验剔除出来，这对于学生的长远学习发展而言是不利的。加上不管什么化学实验都存在一定的危险性，对环境都有一定的污染程度。所以，不是所有的实验都能课堂上进行现场操作。而演示实验又能够将化学知识发挥得淋漓尽致，直观性与趣味性相结合的教学方式，更能提升学生的学习积极性。但是作为教师，还需要考虑学生的安全。因此，在危险性高的化学实验中，可以利用多媒体的功能，将实验进行清晰的播放。既安全，又直观，在一定程度上节省有效的时间，提升化学教学的质量。

结束语

总之，通过化学课堂探究式教学法的科学合理的开展，培养科学探究能力的一种特殊的教学方法。让学生自己参与化学实验，突出以人为本的教学理念，提高学生在化学探究活动中不断发现问题，解决问题的能力。培养活跃的思维能力与总结观察现象的能力，激发学生的学习热情，进而提升学生的综合素质，提高教学质量。

【注释】

① 赵丽娜、吴英迪、崔雪梅. 浅谈探究式教学在高中化学课堂中的实践与研究[J]. 山东化工，2017，19（03）：90-91.

② 张亚民. 中职化学教学中探究式教法的探索和分析[J]. 课程教育研究：学法教法研究，2016，10（8）：103-103.

（作者单位：江苏省如东中等专业学校）