谈科技馆针对未成年人开展科学教育的发展方向

郑博文

摘要：在科技馆该如何针对未成年人开展科学教育？开展什么样的教育活动才是合适的？未来科技馆科学教育的发展方向应该怎样？开展科学教育活动的创新点在哪里？等等，都是科技馆人不得不思考的问题。本文作者结合上述问题进行了一定的思考梳理，并从科学教育的开展方式、模式，今后将继续开展实施的工作等各方面，进行了详细地分析。

关键字：未成年人；科技馆；科学教育；展品；展教；新媒体

《科学素质纲要》中特别强调要通过课堂教学与科学普及活动来提升未成年人的科学素质，并明确提出，到2020年要实现的目标是“未成年人对科学的兴趣明显提高，创新意识和实践能力有较大增强”[1]。因此开展提高未成年人科学素质行动，任重而道远。

1、针对未成年人开展科学教育，提高未成年人科学素质是科技馆未来的必然道路

1.1未成年人是科技馆的主要目标人群

参观科技馆的对象包括不同文化、不同年龄的所有社会公众。但经过统计分析发现：在科技馆参观人流量中，50%是未成年人，50%是成年人，而在成年人中有一半以上是为了带着自己的孩子来科技馆。因此，未成年人才是科技馆的主要目标人群。

1.2参观科技馆是未成年人的一种学习方式

青少年对周围的世界充满好奇，他们学习的动力大多来自于兴趣，反感说教式的教育。而科技馆内各种各样、奇特有趣的展品将深奥的科学原理，通过展品形象地展示出来，激发青少年的兴趣，鼓励青少年动手玩展品、动脑想为什么，調动他们的好奇心和求知的欲望。

1.3提高未成年人科学素质是科技馆义不容辞的责任

《全民科学素质行动计划纲要（2006-2010-2020）》要求“利用科技类博物馆，科研院所等科普教育基地和青少年科技教育基地的教育资源，为提高未成年人科学素质服务。”[2]因此，提高未成年人科学素质是科技馆义不容辞的责任。

2科技馆针对未成年人开展科学教育的一些思考

2.1主要方式----软硬兼施，展教结合

科技馆最重要最核心的功能是展教，它是一个有机的整体。“展”是指展厅内的展品、展览，是基础和手段，是科技馆的硬件设施，而“教”则是指科技辅导员与观众的教育沟通，是目的和宗旨，是科技馆的软件配套。

针对青少年好动、贪玩，心不容易静下来、观察问题比较浮躁以及不同年龄青少年认知程度的差异，只有加强展教工作，软硬兼施，才能积极、正确引导青少年的科技体验，发挥展品应有的效能，实现提高未成年人科学素质的目标。

2.2资源共享----齐头并进，众志成城

自2006年中央文明办、教育部及中国科协等部门联合发布《关于开展“科技馆进校园”的通知》以来，经过多年的试点与推广，全国各馆针对未成年人的科学教育成果显著，势头良好，并逐渐形成热潮。

若各科技馆均将自己的工作思路和方法经验总结成文，并由中国科协修订成册，供同行分享，共同进步，共同成长，我国科技馆事业必将实现突破性的发展并跃上一个新台阶。

3分析科技馆针对未成年人开展科学教育的实施方案

3.1提升展品设计水平

现代教育学的“情境认知与学习理论”告诉我们：教育的关键之一是为学习者创设“实践场”（指为了达到一种学习目标而创设的功能性学习情境）。[3]所以，针对科技馆的硬件设施——展品，应针对未成年人设计和研制，应强调知识性、趣味性，并且具有五好特性，即好看、好玩、好奇、好修、好管。好看吸引眼球；好玩鼓励动手参与，实现玩中学；好奇达到动脑思考的目的；好修指故障恢复时间短；好管指便于挪动和更换，方便展厅内利用展品组团来支撑开展主题科普活动。前三好的主要作用是激发学习者的兴趣，启迪学习者的思维；后两好的主要作用是针对科技馆而言。

3.2丰富展教活动形式

展品是核心，教育是灵魂，围绕展品精心设计并完成各式各样的适合未成年人的展教活动形式，也是极大提高科学教育效果的有效方式。

3.2.1科普辅导讲解

针对未成年人的主要辅导形式是答疑解惑，即当发现他们有困惑时，科技辅导员再主动上前交流沟通，共同探讨，解决疑惑，即：热情周到、共同探究、激发兴趣、启迪思维。

3.2.2科普剧

科普剧受到3～10岁儿童的高度认可，它以紧凑的故事情节和精彩的人物表演吸引儿童，让儿童在观看过程中，了解科学理念，理解并掌握科学知识，以此激发儿童对科学的兴趣。

3.2.3趣味科学实验

趣味科学实验主要是用创新的表现手法将物理、化学、生物实验带上实验台，制造出类似于魔术的神奇效果，以开放探究的形式启迪学生思考，引导中小学生将书本知识与日常生活联系起来，带动他们学习科学的热情。

3.2.4主题科普活动

展厅内主题科普活动或结合节日的时间特效，或紧密围绕时事热点问题，或采用亲子互动方式，明确鲜明的活动主题，灵活的利用展品，针对贴近生活的知识，内容充实、形式丰富、生动活泼，深受未成年人的喜爱。

3.2.5青少年科学梦工场

重庆科技馆的青少年科学梦工场是跨学科多功能的科学工作室，结合展厅及学校课程资源，开设科学研究性课程，以“做中学”“玩中学”为教学目标，是专门为未成年人准备的校外科普教育平台。

3.2.6小小科技辅导员

小小科技辅导员的招募主要针对小学生，涵盖部分中学生，其主要参与部分展品的讲解、实验的演示、科普剧表演等，通过进行各方面的尝试，不仅可以开阔眼界，增长知识，锻炼动手操作的能力，还能学到很多学校课本学不到的科学知识。

3.3拓宽网络平台渠道

新媒体发展迅猛，当前的传播模式已经发生了新的变化，科技馆行业也不例外。

3.3.1互联网的应用

针对无法经常来参观的未成年人，特别是偏远地区缺乏科普资源的未成年人，如何把科技馆大量的科普资源以最大量、最便捷的方式展示出来，就需要互联网发挥最大作用。[4]那么，数字化科技馆的网站建设，打造具有感染力、参与度更高、互动性更强的网上参观体验就显得非常有必要。

3.3.2以手机为等移动通信工具为终端的应用

未成年人除了可以用手机登陆数字科技馆学习之外，还有另一个重要的渠道——二维码。科技馆在展品改造过程中，把在展品说明牌中加入科技馆的展品知识、展教活动的开展等各种资源二维码，作为改造的新方向。那么以后不论在哪里，只要用手机摄像头对着二维码一拍，手机就可以连接到相关的资源了。[4]

结语

针对未成年人开展科学教育是一项系统工程，是一条可持续发展的可行性道路。我们也将在实践中进一步深化、丰富和完善科学教育的内容，并坚信我国科技馆事业定会实现突破性的发展并跃上一个新台阶。

参考文献：

[1]全国科学素质纲要实施工作办公室，全民科学素质行动发展报告，北京：科学普及出版社，2011

[2]中国政府网，全民科学素质行动计划纲要（2006-2010-2020年）. http：//www.gov.cn/jrzg/2006-03/20/content_231610.htm

[3]“科技馆创新展览设计思路与发展对策研究”课题组，转变展览设计思路提升我国科技馆的科普展教能力与水平，2011中国自然科学博物馆协会科技馆专业委员会学术年会论文集，北京：中国科学技术出版社，2011，28

[4]霍菲菲，新媒体在欧美馆校结合科学教育中的应用及对我国馆校结合的启示，馆校结合·科学教育理论探索，北京：科学普及出版社，2014，337-338