运用行动导向教学模式提升中职语文教学效率探讨

谢星魁

【内容摘要】中职语文培养的核心素养有助于学生在未来学习工作之中与他人更好地交流沟通。为了提升学生的核心素养，教师要明确基于行动导向教学模式下多元化教学方法的优势，并合理运用到教学环节，以提升学生学习语文的兴趣及积极性。本文基于行动导向教学模式的内涵，探究切实落实行动导向教学的具体实施方案，以期能促进语文教学效率的提升。

【关键词】行动导向 语文 教学

引言

中职学生对学习的兴趣不高，他们参与教学的主动性不强。行动导向教学模式强调的是学生主动参与教学的意识。在教学过程中，教师需要运用多元化的教学方法，激发学生参与到语文教学之中，对相关问题进行讨论，对相关知识点进行实践，激发学生动脑、动手、动嘴等意识。这种教学模式将有效改善中职学校学生语文学习兴趣不高的问题。

一、行动导向教学模式对中职语文教学的意义

1.增强学生参与教学的主动性

行动导向教学模式注重培养学生的语文学习兴趣，涉及到多种多样的教学策略，旨在增强学生对语文学科的兴趣，增进学生对语文知识点的理解。故而将这一教学模式合理运用到教学环节，有助于增强学生参与教学的积极性，增进对知识点的理解。

2.引导学生养成良好学习习惯

提升学生的语文能力是一个长期性过程，需采用循序渐进的教学方式。在中职教学阶段，教师要注重对学生的科学引导，在潜移默化之中引导学生养成良好的学习习惯，提升学生学习的积极性，从而提升学生的学习效果。行动导向教学模式秉承以学生为中心的教学理念，注重培养学生的自主学习能力，教师要结合实际情况予以适当的指导和辅助，从而增进学生对所学内容的理解。基于这一教学模式，学生能够自主开展语文阅读、写作，逐步养成良好的学习习惯，进而积极参与到教学活动之中。

3.提升语文教学效果

科学运用行动导向教学模式，有利于增强学生参与教学的积极性，提升学生对语文学科的兴趣，增进对相关知识的理解，提升学生的语文素养。此外，基于这一教学模式，教师可以引导学生逐步养成良好的学习习惯，并增进师生之间的交流互动，让学生专注到课堂教学之中，进而有效增强教学效果。

二、行动导向教学模式在中职语文教学中的具体应用措施

本文将围绕着中职学生的现状，分析行动导向教学模式的实际运用。

1.关于授课班级学生的专业及学习情况

在制定教学方案之前，分析和评价所教授班级学生的性格特点、学习基础等要素，了解学生对语文学习的态度及兴趣，能够为制定教学方案提供可行性意见。为此，教师需要增进与学生的沟通交流，知晓学生在语文学习环节存在的障碍及难点，并明确学生的心理特点，并根据不同类型的学生制定针对性方案，等等，这些要素均是教师需要关注及明确的要点，在充分考虑这些要素的基础上开展教学活动，唯有如此，方能有的放矢。

2.基于现状分析结果，采用适宜的课题

宋词作为中华文明的瑰宝，承载看我国历史文化，具有极高的文学鉴赏价值，对当今社会仍具有积极影响。《念奴娇赤壁怀古》开创了豪放派流向，作为我国古典文学宝库中璀璨的明珠，具有“千古绝唱”的赞誉之词;苏轼作为我国文学大亨，对我国文学具有深远影响，谱写了令人瞩目的众多诗篇，本人极具人格魅力和文学修养。学生能够通过学习这些诗篇，深入研究词作的价值及作者创作这些作品的情感。此外，学习这些经典古诗词有助于拓展学生事业及文学修养，对学生未来学习及发展具有不可磨灭的影响力。

3.结合专业特点及学生发展需要，完善授课方案设计

在中职语文教学中，教师要学习“涵泳”教学法的优势，注重提升学生对文本意境的理解及体验，将“探究式合作阅读活动”模式合理运用到教学环节，基于学生的专业特点，完善语文学科教学设计，确保教学方案的适宜性及针对性，选择适宜的赏读内容，情境教学法和任务驱动教学法作为行动导向教学中的重要内容，可在语文教学中得到有效运用。如教师可以营造适宜的教学情境，科学划分赏读内容，采用循序渐进、逐步深入的教学理念，设置适宜的学习任务。学生可以自主选择学习任务，在学习小组内进行探究学习，制作相应的课件并进行展示，或以角色扮演的方式将学习内容展示出来，增加诗词鉴赏的多样性及趣味性。

4.布置任务，拓展课堂内容

教师依据教学内容，给学生布置模拟导游的学习任务，有助于提升学生的学习兴趣，科学运用小组学习模式，锻炼学生的自主学习能力及合作探究能力。学生可以依据学习任务，自主选择学习伙伴，通过多种渠道查询相关资料，如到图书馆查阅书籍、网络查询相关内容等，了解关于东坡赤壁公园景点及学习任务的资料，在小组成员讨论研究之后，确定活动方案，并科学划分学习任务，让每一个学生均积极参与到小组学习之中。采用分组分工模式，符合不同层次学生的学习需求，有利于增加学生参与教学活动的積极性，在此期间，教师要结合实际情况予以适当的引导和辅助，增进与学生的交流讨论，并在科学整理相关资料，制作成适宜的课件。

5.评价引导学习的自信心

学生对语文的行动导向教学模式需要构建学习的自信心。因此在问题引导的教学方法中，在情境引导的教学方法中，教师最终需要给每一个参与行动导向的学生一个评价。这种评价需要基于客观性，同时也需要针对学生的学习特点，给予更为积极的评价，使得学生在教师那里得到明确肯定。针对一些语文学习水平较弱的学生，教师需要给予他们更多的肯定[2]。让学生在学习相关知识点之后，可以得到自信心的提升。针对那些语文悟性较高的学生，教师需要将他们的学习问题进一步的指出，实现学习效率的不断提升。

结语

中职学生重视语文的程度不高，他们缺少对相关知识点的学习兴趣。构建行动导向教学模式下的多元化教学方法和手段，实现学生对中职语文学习的主动性。教师需要不断发现学生的兴趣点，想方设法的构建激发兴趣的教学方法和手段，实现学生参与教学的效率提升。

【参考文献】

[1]杨伟，白前静，段谟发，等.沧桑新课改背景下的中职语文课堂教学初探[J].教学与管理，2015，06：123-124.

[2]冷婕，胡斌，陈蔚，等.设计教学与语文理论教学互动的教学模式探讨[A].挑战与机遇：探索网络时代的语文研讨会，2015，05：154-155.

（作者单位：广东省佛山市南海区盐步职业技术学校）