初中英语课堂教学中开展阅读训练的实践策略

魏学颖

【内容摘要】初中英语教学是素质教育的重要部分，阅读理解是英语语言的四项技能之一，课堂教学是训练提高学生阅读能力的主要渠道，利用课堂主渠道增强课堂阅读的针对性和实效性，以课本为基础展开课堂教学，提高阅读的教学质量。注意训练学生的英语阅读能力和阅读技巧，从而提高学生阅读文章的水平，为今后的英语学习打下良好的基础。

【关键词】初中英语 课堂教学 阅读训练

英语学习要求培养学生听、说、读、写四种能力，从语言学及需要的教学效果来看，读和听是输入过程，写和说则属于输出过程。只有不断的读和听，夯实基础，由量变最终实现质变，写和说的能力才能真正提高，否则便是无本之木，无源之水。所以，教师应充分利用有限的课堂教学时间和空间狠抓学生的阅读训练，提高他们的阅读水平。

一、以课本为基础展开教学，提高课堂阅读教学的质量

对于我们农村中学的很多教师而言，学生的英语基础不好，部分教师在英语Reading课主要是讲词汇、语法，甚至是上成翻译课。万变不离其宗，最好最直接的阅读训练教材就是课本，课本的内容是经过无数专家审定甚至教学一线教师实践过的，其内容对提高学生能力和课堂学习效果是毋庸置疑的。所以，我们必须好好利用教材来实施阅读训练。在讲授Reading之前，首先要求学生预习课文，以期了解文章大意和背景知识。然后根据自己理解找出课文段落之间的内在联系。在通读全文的基础上，用自己的语言简短复述文章大意。

二、以课堂为主阵地提高课堂阅读的针对性和实效性

在课堂阅读训练之前，教师需认真备课，仔细思考，认真设计阅读课教学环节，使阅读教学更具针对性和实效性。

1.引导学生阅读，激发学习兴趣

在课堂训练中可采用多种教学手段让课堂教学充满趣味，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维。要在课堂上通过导入、设疑等方法让学生去慢慢深入学习，从而通过问题的发现、分析、解决提高阅读能力。通过课堂学生自主与小组合作的学习形式，以及交谈、讨论、做游戏等活跃课堂气氛，使学生都能主动参与到教学中来。特别是新课导入后，教师要带领学生快速阅读课文，捕捉关键句，了解基本意思，培养学生的快速阅读技能。

2.精心设计好“讲解点”

教师是学生课堂学习的组织者、引导者、促进者，必须以教育规律为基础，从学生实际学习水平出发，根据每一篇文章的阅读目的，精心设计好自己的“讲解点”，采取不同的阅读策略，激发学生的学习动机，提高其阅读能力。

3.做好课堂精讲，循序渐进培养学生阅读能力

在学生自主阅读之前，教师可以简要说明阅读要求，在学生阅读简单理解的基础上，教师对课文或者阅读材料中的重点要进行讲解，难点要挖掘，关键之处必须讲深讲透。当学生阅读上确实难于理解时，教师的讲解要鲜明，通过解难释疑让学生正确领悟课文或者材料内容。合作学习中学生不能抓住要点时，教师通过提示性讲解，使合作学习深入有效。对于一节课、一篇材料阅读情况，学生可以先概括、总结，教师在此基础上及时进行讲解补充，提炼和归纳，从而使中心意思完整、准确。

三、注重阅读过程中技巧的培养，提高阅读能力

英语阅读教学的目的是提高学生的英语阅读能力。英语阅读与汉语阅读一样，是需要一定阅读技巧和阅读方法的。学习英语对于大部分学生来讲是为了升学考试。但英语不是母语，阅读技巧、方法掌握的不适合，会直接影响课堂阅读教学的效果。而且也会影响学习成绩的提高。所以，进行英语阅读训练时，教师对学生的阅读习惯和行为需要更多关注，重视训练学生阅读技巧和方法，从而提高英语成绩。

1.快速阅读，了解文章或材料的大意和主旨

在课堂平时的教学中，略读、跳读、快速默读技能，教师应平时指导学生掌握，阅读中如何抓住句子的关键词和段落的主题句要着重指导，以便更快地了解文章的大意，让学生学会确定文章的主旨。引导学生找出文章中出现在文章的段首或段尾的概括性语句，从课文或者阅读材料中快速准确地获取自己需要的资料和信息。指导学生阅读时少回读，不一词一句阅读，无关紧要的内容要摒弃，从而提高阅读的速度。

2.细读研读，推敲把握文章的深层含义

细读与慢读不同，正确理解文章意思就需要仔细推敲。结合阅读材料中不同段落或层次的特点指导学生细读目的是培养学生捕捉具体重要信息的能力，提高学生的信息搜索、归纳、概括的能力。進一步理解语篇中的细节。当然也要学会猜测词义和句意理解文章中的难句。阅读中教师要指导学生根据构词法、同义词、反义词以及因果关系或上下文暗示等方式猜出词义和句意。

3.利用多种阅读方法，挖掘学生的学习潜力

规定有限的时间内一定的阅读，这是必须训练的。为此，教师需要指导学生阅读中使用不同的阅读方法，如略读、精读的交替进行，通过略读抓住文章主旨，通过精读和寻读寻找段落细节。

四、了解阅读的题型，教给学生阅读的方法

通读全文，领会大意是阅读的基本要领。学生拿到一篇阅读题，首先全文快速阅读一遍，领会文章的大意，阅读速度不能因为某个生词或短语减慢。其次阅读所提的问题。快速读完第一遍后，学生应该读题，从而知道这篇文章读完后需要明白什么，该干什么。再次，仔细阅读，根据题干初步选出答案。然后根据所问的问题再来阅读文章，看是否符合文章主题大意，是否是对事实和细节的正确理解和记取。在仔细阅读的过程中找到问题在文章中的中心句，顺着文章思路解题，最后检验答案。这个过程切忌看一句做一道题。

（作者单位：甘肃靖远县东湾中学）