新课改下探讨提升初中《道德与法治》课堂教学的有效性

刘翠花

【内容摘要】道德与法治是初中课堂教学中的一个重要组成部分，新课改提倡：要提高初中道德与法治课堂教学的有效性，以提升学生的学习效果，增强学生的学习质量。有效的道德与法治教学，能培养学生良好的学习习惯，同时它也影响着学生以后对更深层次道德与法治知识的学习和理解。为了切实提高初中道德与法治教学的有效性，本文提出了一些提升教学有效性的方法策略，以期能够促进我国初中道德与法治教育教学的健康发展。

【关键词】初中 道德与法治 有效性 方法策略

在新课程教学改革的背景下，我国传统的教学观念和方法已经与当今教育界的需要不相适应了。对此，笔者认为，学校和教师应该跟上时代的步伐，转变教学观念，创新教学方法，以加强学生的道德与法治教育。当然，道德与法治教学的水平，不仅取决于教育者的水平和能力，更重要的是取决于被教育者的接受程度。所以，作为一名人民教师，我们不能按照自己的教学方法给学生灌输一些生硬的道德与法治课程的知识，而是应该按照学生对道德与法治内容的接受性来传输知识，以达到学生能够有效的汲取知识，消化知识的目的。下面，本文以提高初中道德与法治课堂教学有效性为重点，并结合笔者自身多年的教学经验来谈一谈自己在课堂上的一些教学尝试。

一、出示学案，明确目标

教师在设计初中道德与法治教学学案的时候，要严格地按照细化的“一课时一学案”的标准，这样学生学习知识的过程才会比较系统和全面。在教学活动开始之前，教师要给学生留有足够的时间进行自主预习，使他们能够准确掌握课程的学习目标。其次，教师要板书教学目标，在学生明确学习目标和教学目标之后，要让其在'双重目标'的指导下学习本节课的内容，同时教师的学案中也要清晰地阐明教学重难点，以此引导学生进行有目的性、有针对性的学习，进而提高学生的学习效率以及课堂的教学效率。

二、立足文本，联系生活

初中道德与法治教材中的很多内容和知识点都与学生的日常生活有着非常紧密的联系。因此，教师进行教学的过程中，一定要抓住这一特点来引导学生将道德与法治教材上的内容与日常生活有机的联系起来。例如：在学习《灿烂的中华文化》这一课时，老师可以先鼓励和引导学生探究自身生活中的情景，回顾那些“勇而有谋”的案例，分析中华文化中“智慧”的文化内涵;再通过回顾一些“善事父母”的案例，分析中华文化中“孝”的文化内涵，在再这些案例的基础上，教师就可以自然而然地引出接下来要学习的“中华文化”。

运用这种将生活融入道德与法治的教学方法进行教学，会使学生对教学内容产生极大的兴趣。通过这样的教学方式，不仅给学生传授了道德与法治方面的知识，而且还营造了健康、良好的教学环境和氛围。所以，老师要鼓励学生将生活中的情景与所学的知识结合起来去发现问题和解决问题，让学生学会通过道德与法治教学本身来观察日常生活中的常态，并主动参与到教学的过程中，从而使得教学的效率和质量得到提高，也使得学生感悟生活的能力得到提高。

三、提出问题，活跃思维

随着新课标的深入推进和发展，问题教学在教育教学中越来越受到教师们的青睐，其重要性也日益凸显。对此，教师在教学前则要认真地理解和掌握道德与法治教材，并认真分析学生的心理特征和兴趣爱好，以此促使自己能够在学案中设计出科学合理且对提高学生学习能力有帮助的问题。这对调动学生的主动性和积极性、引发学生思考是非常有必要的。

例如，在学习《做一个负责任的公民》这一课程的时候，教师就可以依据设计好的学案提出问题，“我们是一个有责任感的公民吗？公民的责任感体现在哪些方面？如何做一个有责任感的公民？”通过让学生思考这些问题，既活跃了学生的思维，又提高了学生的解题能力。所以，教师在设计学案时，定要多加运用问题教学，以激发学生的兴趣，提高学生学习的能力和效率。

四、网络教学，发散思维

每位学生都是一个不同的个體，对知识的需求也不尽相同。因此，在这些学生的人生观、价值观和世界观还未成熟时，初中道德与法治课堂的教学就要注重培养他们的兴趣、散发他们的思维及其多角度看问题的能力，这样才能有效促进学生在思想方面的进步与发展。

例如，在学习《关心国家发展》这一课程时，老师可以通过利用网络如多媒体播放学生感兴趣的《长征》、《建国大业》等红色影片，以培养初中生的爱国意识，增强知识内容的感染力和吸引力;再通过相关视频提出问题，让学生探究和讨论如何爱国，以此丰富学生对中国发展的认识。这样的创新教学不仅可以有效促进学生思维的散发，兴趣的培养，还能有效的优化课堂，提高教学质量。所谓一举多得，何乐而不为呢？

结语

笔者认为，提高初中道德与法治课堂教学有效性是一个长期的过程，并非一朝一夕的事情。所以，教师要坚持使用以上的四条方法策略，并注重学生的主体地位，以达到为提高学生学习效率和课堂教学效益添砖加瓦的目的。

【参考文献】

[1] 曹利群， 王琦. 论关怀德育的生活化[J]. 当代教育科学， 2014（10）：15-16.

[2]

赵惜群. 德育生活化模式构建的思考[J]. 湖南师范大学社会科学学报， 2008， 37（2）.

（作者单位：甘肃省敦煌市第三中学）