合作学习在初中英语教学中的应用（2）

高菊霞

摘要：教育改革以来，初中英语在教学的各个方面都发生了重大变化，尤其是合作学习在英语教学中的运用，大大提高了英语的课堂教学效率。基于此，文章在讨论初中英语教学中合作学习的情况及作用的基础上，对合作学习的形式进行了深度讨论。

关键词：初中英语；英语教学；合作学习

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）11-0121-01

素质教育的实施，要求教师更新教育理念，同时《英语课程标准》也倡导体验、实践、参与、合作、交流的方式，合作学习能创设轻松、民主、愉快的学习氛围，让学生在这样的氛围中发展综合运用语言能力。合作学习指学生依不同性别或能力混合编成若干人，成员分工合作、相互帮助、彼此指导、共同努力学会每节课布置的任务，并达到预期的学习目标。

1.合作学习的特征

1.1 目标相同。成员相互帮助，完成共同的目标，如果目标实现，成员都会收到表扬或奖励，一起体验成功的快乐。

1.2 互助互学。成员相互依赖且能相互之间取长补短，达到共同进步的目的。

1.3 互动交流。强调师生间、生生间的交流互动，成员间及教师和学生间资源共享、共同探讨，在合作、交流中发展学习能力。

1.4 个体职责。成员要完成自己的学习任务，也要协助其他成员。既对自己负责，又对学习同伴负责，个人成功与成员合作密切相关。

2.合作学习实施过程

作为一名中学英语教师，在教学实践中我深有体会：我采用了四人为一个学习的合作学习形式，全班52人分成13个小组，每个小组中选一名小组长，任务是监督组员上课听讲情况、听写和家庭作业情况，记录每个组员的得分。按规定：上课听讲不认真者、家庭作业不完成者一次扣一分；听写满分或进步满十分者一次加两分；每堂课上任务完成优胜者一次加两分。周末评选出"优胜"和"反思"且通过累计积分每个学期评选三个明星。这样就激发了学生学习的积极性，都想成为明星的一员。原本上课不认真的学生变认真了，作业拖拉的学生也变得勤快了，更令人高兴的是许多学生利用课余时间互相抽背单词和课文。经过几个学期的实践，我欣喜地看到不同层次的学生在学习习惯和综合运用能力上有了很的提高，更可喜的是，学生学习的积极性和热情空前高涨。通过教学实践，合作学习有几个环节：

2.1 合理分组。分组是合作学习的基础，划分学习应该考虑到学生学业基础、学习习惯、学习目标等差异，且每组成员的基础要求平衡，以免出现学习上的两极分化。有不同的角色且不定期的角色互换，保证每个学生积极参与。

2.2 教师组织和指导。教师是组织者和指导者，开展学习活动时，要精心组织和指导，让学生明确目标和任务，协调合作方法，提高合作学习的效率，顺利的完成学习任务。

2.3 自学。让学生产生学习欲望，明确学习任务、活动规则和程序后，教师及时提供材料，让学生自己发现问题、研究问题、探寻知识。让学生独立整理、归纳已掌握的知识并列出未理解的知识，让学生在合作之后进行资料的收集。

2.4 组内讨论。在学生自学、初步感知的基础上，不要急着讲解，而是由学生相互提高、共同商讨解决问题。个别难点，可由一人记录，以便在班内交流。

2.5 组间交流。全班轮流发言，每组一人主讲，其他成员可以补充发言。一个在发言时，其他倾听，从而达到组与组之间的交流。学生交流时，教师应关注，及时给予点评、鼓励或表扬。难点、疑点由大家探索，共同讨论，最终达到共同掌握。

3.合作学习作用

3.1 有效提高了教学效率。英语不是我们的母语，初中学生在课下说、练的机会少。而在人数较多的班级且在有限的时间内让学生都有说、练的机会是不现实的。但合作学习的开展，使每个学生都有展现自己的机会，并且成员间的帮助能够让不同层次学生都学有所获。这样学生就在有限的时间内有了比平常学习模式下多得多的收获，学习效率大大提高了。

3.2 激发了学生学习积极性，增强了学生自信心。合作创设轻松、民主、平等的学习氛围，使得原本在课堂上不敢开口说的后进生，消除了自卑心理，激发了学习积极性，变得更加自信。

3.3 有利于培养学生创造性能力。成员对共同学习中发现的问题，利用教师提供的材料，通过分析、比较和概括等积极的思维活动，总结出语法规则达到举一反三创造性地运用语言，实现认识上的飞跃。探索和创造有利于集思广益和发展求异思维。如毕业班复习阶段，复习"提建议"这一交际时，要求学生从多角度来表达"建议乘飞机去上海"用了以下几种方式：

（1）let's go to Shanghai by plane.（2）Should we go to Shanghai by plane？

（3）What about going to Shanghai by plane？ （4）How about going to Shanghai by plane？

还有一组不同的表达方式：（1）Why don't you go to Shanghai by plane？

（2）Why not go to Shanghai by air？ （3）We'd better go to Shanghai by plane.

学生相互补充，对于初中阶段所学"提建议"的不同语言结构，在几分钟内便能很好地总结。

总之，在英语课堂中运用活动进行教学，有利于学生间创设良好的语言交际环境，增加学生参与语言实践的机会，调动學生积极性，培养学生竞争向上精神。使学生有机会切磋求解，相互合作，使知识运用等各种能力得以锻炼和发展。endprint