将儿童动画引入小学语文课程的研究

摘要：本研究首先对小学语文课程、儿童动画二者的关系进行了分析，采用调研的方法对当前小学语文教学中儿童动画应用的情况进行了分析，最后给出了如何有效的将儿童动画资源应用到小学语文教学中的具体策略。

关键词：儿童动画；小学语文；课程；教师；学生

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）11-0091-01

当前儿童动画自身就携带有一定的教育性、人文性、艺术观赏性，而将其应用到小学语文教学当中则能够增添课堂教学的活力和智慧，使得小学生爱上语文课堂，并且能够在语文课堂上全面的发展个性及智力。

1.小学语文课程、儿童动画的关系分析

语文作为一门综合性非常强的学科，知识覆盖面非常的广、还可以推动学生素质的提升，而儿童动画中存在很多语文元素、语文知识、为人的道理以及准则，所以在儿童动画实际上可以成为学生掌握知识、学会做人的另外一个老师。

1.1 儿童动画当中蕴含丰富的语文内容：儿童动画讲述故事的方式偶插叙、倒叙和直叙集中，而对于小学生来说儿童动画的故事主体凝练、故事结构缜密、情节还跌宕起伏，这样的儿童动画不仅能够有效塑造人物形象，同时还能够满足学生对事物的想象。

1.2 儿童动画当中蕴含丰富的语文元素：儿童动画中有传统语文课程所没有的表现力及感染力，当前的儿童动画处理注重科技元素的植入，还尤为注重教育原则。其崭新的立意、丰富的语文元素，是能够保证其完好引入小学语文课程的一个重要切入点。

2.儿童动画引入小学语文课程的现状调研

2.1 调研对象。为了对当前儿童动画引入小学语文课程的现状进行更深入的理解，笔者采用调研法，调研对象主要为小学语文教师和小学语文课堂教学，侧重从教师对儿童动画引入小学语文课程的态度、小学语文教学中儿童动画引入的频率、教师接触儿童动画资源情况等进行调研。

2.2 调研分析。在小学语文课程中引入儿童动画是践行新课程标准的具体形式，但是笔者在调研当中发现很多教师很少在集体备课的时候针对引入的儿童动画内容进行探讨，在自己备课的时候也很少去观看儿童动画资源，他们认为多数的儿童动画对学生书写能力、语文思维能力、语法以及词汇等的学习都是不利的，所以很少在备课的时候去备儿童动画资源。

3.儿童动画引入小学语文课程所存在的问题分析

通过调研结果分析并结合笔者多年从教经验，特将当前在小学语文课程中引入儿童动画所存在的问题概括为下面三点：

3.1 作为小学语文教师认为当前的很多儿童动画作品对儿童的成长和发展有着不良的影响，不利于语文教学的实施、同时也不利于儿童身心健康发展。

3.2 大多数的学校对于在小学语文课程当中引入儿童动画都缺少必要的、科学的、系统性的指导，完全是依靠教师自己的研究或者是教师集体讨论的结果，没有经验和任何的理论依据，仍旧处于探索的阶段。

3.3 社会、学校以及教师对儿童动画对儿童所起到的作用不够重视，这就造成儿童动画制作粗糙、学校和教师对儿童动画的引入排斥等现象。

4.提高儿童动画引入小学语文课程有效性的策略

4.1 通过多样化的儿童动画有效激发小学生语文阅读的兴趣。儿童动画的形式较为生动及具体，其能够将教学内容以小学生喜爱的方式呈现出来，这样就可以有效的弥补小学语文教学的枯燥性，所以作为教师则应该将多样化的儿童动画引入到小学语文阅读教学中。

4.2 将儿童动画的背景音乐利用起来去有效提升小学生的语文感知力。提高学生的感知力则能够将其感官器官充分的调动起来，从而从整体上去感知语文知识及要素，那么教師则可以根据教学内容的不同将儿童所熟悉的儿童动画背景音乐引入到课程当中，比如教师在讲授《两只小狮子》的时候就可以将儿童动画《狮子王》的背景音乐引入到其中，从而充分的调动小学生的感官，使得儿童可以更好的领会语文知识。

4.3 引入的儿童动画应遵循教育性、趣味性及量力性的原则

教师作为儿童动画引入的主导者，在引入的时候应该遵循三大原则：

4.3.1 遵循教育性原则：儿童在观看主题鲜明、构思清晰的动画片的时候，非常容易的会将动画当中的动作转化为语言，另外内容健康、具有教育性的儿童动画还能够使得语文知识更好的向着多个领域进行延伸及渗透。

4.3.2 遵循趣味性原则：幽默性强、趣味性强的儿童动画是能够有效激发小学生语文知识学习的热情及兴趣的，同时还能够有效的促进学生的思维发展，所以所选取的儿童动画应该具有一定的趣味性，比如前面提到的大头儿子系列就属于趣味性较强的动画。

4.3.3 遵循量力性原则：不同阶段的儿童对动画的理解能力及审美水平是不同的，所以教师在选取动画资源的时候应该注重科学性，针对不同阶段的儿童量力性进行选取，还需要和教材做好结合，有效的去拓宽语文知识和儿童动画的基础范围。

5.总结

信息时代儿童动画可以说是随处不在，已然成为了当前儿童生活中不可或缺的部分，作为小学语文教学工作者则应该将儿童动画转变为教学资源，对其特点及发展规律进行深入的探究，并积极的应用到小学语文课程实践当中，激发小学生语文学习的兴趣、提升小学生对语文知识的感知力。

参考文献：

[1] 张丽敏.儿童动画片与小学语文教学[D].福建师范大学.硕士学位论文，2013.

[2] 王淑宁.动画片对儿童社会性发展的影响[J].内蒙古师范大学学报.2012.

作者简介：

周丽娜（1986.10-）女，汉族，浙江金华市人，工作单位：金华市金东区傅村镇中心小学，学历：本科，职称：小学二级，研究方向：小学语文。endprint