思维导图在小学数学教学中的优势

朱秀英

思维导图，又称为脑图（Mind Map）或概念图（Concept Map），是用来组织和表征知识的工具.它通常将某一主题的有关概念置于圆圈或方框之中，然后用连线将相关的概念和命题连接，连线上标明两个概念之间的意义关系.

思维导图是一个打开大脑潜能的强有力的图解工具.它同时运用大脑皮层的所有智能，包括词汇、图像、数字、逻辑、韵律、颜色和空間感知.它可以运用于生活的各个层面，帮助你更有效地学习，更清晰地思维，让你的大脑有最佳表现.思维导图以直观形象的方式进行表达和思考，非常接近人的自然思维过程.

根据科学研究发现人的大脑是由两部分组成的.左大脑负责逻辑、词汇、数字，而右大脑负责抽象思维、直觉、创造力和想象力.使用思维导图可以激发我们使用大脑的左右两个部分，因为我们在创作思维导图的时候，不但需要摘取语句中的关键知识点，而且还使用颜色、形状、图案和想象力，这样就使用了我们的视觉感官.本文就从以下几方面浅谈思维导图对小学数学教学的优势.

一、使用思维导图进行学习，可以提高学习效率，增进理解和记忆能力

1.关键词促使我们积极进行思考：文章的中心是什么？句子的要点到底是什么？

2.把主要精力集中在关键的知识点上.你不需要浪费时间在那些无关紧要的内容上.节省了我们的学习时间.

3.关键知识点之间的连接线会引导您思考：关键词之间有怎样的联系？

4.完整的关键词结构图，可以为知识的融会贯通创造极其有利的条件.

5.极大的可伸缩性.它顺应了我们大脑的自然思维模式.

6.发展创造性思维和创新能力.发散思维是创新思维的核心.画思维导图的方法恰恰是发散思维的具体化、形象化.

二、利用思维导图优化知识结构，使教学更加严谨，提高学生的自主学习能力

小学数学新课程标准明确提出了新课程理念下的教学目标，要培养学生自主学习和合作学习的能力，落实学生在课堂上的主体地位，实现课堂的人性化管理.基于这样的课程理念，我们小学数学教师必须采用科学合理的教学方法，优化知识结构，充分挖掘教材的深度和广度，培养学生严谨的学习态度，实现自主学习.

其中，思维导图法就是很好的教学方法.很多数学知识点通过思维导图能够系统、全面地展示出来，给学生直观、易懂、严谨的知识体系，能有效培养学生自主学习能力.

比如，在进行“一个因数是两位数的乘法”的教学中，课程中涉及不同形式的口算乘法、笔算乘法及其应用，还有常见的数量关系.教师通过例题板演、小篇子训练等方式进行每一个知识点的讲解，但由于知识点较多，教师出示的例题也相应增多，致使部分学生理解上有一定困难.教师在讲完本节课的基础知识后，可利用思维导图的方法进行总结，给学生直观、全面的知识展示，提高学生对一个因数是两位数的乘法的算理的理解能力，为学生提供自主学习的方法.

三、利用思维导图突破概念教学难点，提高学生自主认知能力和辨析能力

小学生对抽象数学概念的理解具有一定的难度，尤其是那些相近的知识点.教师如果还是采用传统的灌输式教学法，学生在理解和认知上很容易出现混淆，教学效果不佳.为有效解决这一教学难点，教师可以采用思维导图法进行教学，将那些容易产生混淆的知识点进行导图设计.通过图文并茂的方式，可直观解决教学难点，提高学生的自主认知能力和辨析能力.

比如，在进行“认识多边形”的教学中，本节课涉及很多四边形，主要有：长方形、正方形、平行四边形、梯形.小学生在一节课中要认清这么多的新图形，确实不是一件简单的事情.教师在教学之初可以在黑板上画出每一种图形，边画边告知学生该图形的名称，再将这些图形之间的关系进行导图设置，使学生直观理解每种图形之间的关系，进而有助于学生理解多边形的概念和联系，不至于出现混淆现象，提高学生自主认知和辨析能力.

四、利用思维导图进行单元复习，提高学生的总结归纳能力和解决实际问题的能力

教学的重要环节之一就是复习，复习也是提高教学质量的关键一环，尤其是对每个单元知识的复习更是搞好教学的前提.通过单元复习提高学生的总结归纳能力和自主学习能力，可以帮助学生分析和处理实际问题，提高学生的数学素养.为很好地解决这一教学难题，教师可利用思维导图法进行单元复习，从而有利于学生系统地掌握本单元的基础知识.学生通过全局把握提高了解决实际问题的能力，收到很好教学效果.

比如，在进行“长方体和正方体”的复习课教学中，长方体和正方体的知识点较多，彼此之间相互交叉的知识点也很多，学生掌握起来具有很大的难度，很容易出现混淆现象.尤其是求面积和体积等问题，学生经常在求面积时用体积公式，或者是求体积时用面积公式，造成实际运用时不得要领.

教师在复习时可引导学生利用思维导图法进行复习，帮助学生梳理有关长方体和正方体有关知识点，如，概念、特征、表面积、体积、容积等.这样教学，能够帮助学生自己梳理每一个单元的知识点，提高学生解决实践问题能力和总结归纳能力，以便在解决问题时得心应手.

总之，基于小学生的知识水平和抽象思维能力，运用思维导图法进行课堂教学的实施，可以极大地刺激学生的求知欲望，活跃课堂氛围，提高学生的理解和归纳等能力，更有利于提高学生的思维能力和自主学习能力，全面提高小学生的数学素养.

在今后的教学实践中，我们小学数学教师更应结合教学实际，设计更科学实用的思维导图，做到简单易懂，力求学生能够运用导图进行自主学习和合作学习，为学生的终身发展奠定基础.