小学数学教学中设计教学存在的问题与解决对策

朱艳峰

【摘要】在小学数学教学设计中，教师通过对学生和教学任务进行分析，设计出一套系统的教学方法，将教学活动有序、优化地安排，形成一套教学方案.以优化教学效果为目的，以解决教学问题为宗旨.教师可以利用教学设计来改进个人教学，提高教学质量.本文将通过对目前小学数学教学设计存在的主要问题及解决对策，进行相关的分析和探讨.

【关键词】小学数学；设计教学；问题；解决对策

早在1988年，加涅就对教学设计做出定义：“教学设计是一个系统化规划教学系统的过程.教学系统本身是对资源和程序做出有利于学习的安排.任何组织机构，如果其目的旨在开发人的才能均可以被包括在教学系统中.”首先，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，解决教什么的问题；其次，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题；最后，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程，功能在于运用系统方法设计教学过程，使其成为一项具有操作性的程序.下面，笔者将分析在小学数学教学中存在的主要问题.

一、小学数学在教学设计中存在的主要问题

（一）学生学习兴致不高

小学数学是小学生对数学思维形成的初步认识和培养阶段，更是为以后的数学学习打下坚实基础的保障.数学课程中许多的公式、计算、这些内容比较机械枯燥，很难吸引学生的学习兴趣，使学生积极主动地学习数学.加上教师在教学时，没有根据小学生的年龄特点展开合理的教学活动，课堂气氛比较严肃，学生被动接受知识的灌输，教学效率也不高.

（二）注重强调数学知识，忽略数学思想方法

在小学数学教学中，教师不应只是向学生传授数学知识，还应当教会学生领会数学思想方法.数学思想方法对于学生数学课程的学习，起着关键性的作用，在数学教学中，有关于分类、转化、数形结合、符号化和方程等基本的数学思想方法，教师在进行数学教学中应该积极向学生传授这些思想方法，全面提升教学效率和提高学生的数学素养.然而在实际数学课堂上，教师着重讲解教材的理论知识，往往忽略了数学思想方法的渗透.这是不利于学生形成数学创新意识的形成的.

（三）教学设计脱离生活实际

根据笔者的调查发现，大多数教师在课堂上教学，并没有将数学知识和生活实际相联系.在教学课堂上，教师只是照本宣科，将教材中的理论知识传授给学生，并不关注这些理论与生活实际的联系，教学已经脱离了实际生活.

二、解决教学设计中存在的问题

（一）全面落实课程目标

数学教学设计的首要任务，就是围绕课程目标展开教学活动.首先，教学设计要从“为什么学”入手，确定学生的学习需要和教学的目的；其次，根据教学目的，进一步研究通过哪些具体的教学内容和教学目标才能达到教学目的，实现具体的教学目标，使学生掌握需要的教学内容，采用合理的教学策略，教会学生如何学习；最后，对教学效果进行全面评价.根据评价结果对教学设计的环节进行改进，保证教学设计能够促进学生的学习，获得成功的教学.

（二）客观分析教材，优化教学内容

教材是实现教学计划的重要载体，也是教师进行课堂教学的主要依据.要真正地用好教材，教师可以从以下几方面来设计教学内容：一是为实现教学目标，查阅教材提供的内容是否都有用，哪些需要补充，哪些可以删除或改变，对此做出适当的调整，使教学设计内容更加符合学生的实际情况；二是教材提供的教学顺序是否需要重新组合；三是本节课的教学重点、难点是什么.只有解决了以上几个问题，才能使教学内容更易于教师教学，更易于学生自主探索.

（三）培养学生的数学思想方法

数学思想方法就是在解决数学题目时用到的系统的方法，全面考查了学生对于数学概念的建立、数学规律的总结、数学知识的归纳整理程度，也是数学教学的基础工作.尤其是在小学的数学教学中，不仅要教会学生知识，更重要的是向学生进行数学思想的渗透，潜移默化地影响学生数学思维模式的形成，对于新时代下的小学素质教育有着重要意义.学生形成良好的数学思想，能够在以后的数学学习中，灵活运用各种技巧，拓展解题思路，打破思维定式，对于学生数学创新意识的培养，有很大帮助.

（四）培养学生的合作意识

学生在进行合作的學习过程中，既能够提高自身的学习能力水平，发现自己在数学学习中存在的不足并进行改进，还可以实现个人利益和集体利益互赢的目标.教师可以根据学生的学习能力进行分组，对每个小组分配数学任务，让学生通过和组员之间的合作交流完成任务.通过合作，学生可以不再局限于传统的教学模式，每一名学生都能够通过思考，转换视角，充分发挥自己的聪明才智，在彼此头脑风暴的交流碰撞中，不断找到全新的解题思路和技巧.

三、结束语

本文主要就小学数学教学中设计教学存在的问题与解决对策，进行了相关的分析和探讨.首先分析小学数学教学设计中存在的三个问题：学生学习兴致不高，注重强调数学知识，忽略数学思想方法和教学内容脱离生活实际等，接着就如何解决这些问题提出了相应的解决策略.综上所述，在小学数学教学设计中，教师要遵循教学设计的基本原则，在此基础上结合学生的实际学习情况进行相应的调整，从而切实提高自身的教学水平，也有助于提高学生的数学学习.

【参考文献】

[1]陈文东.小学数学教学中培养学生发现问题和提出问题的能力[J].启迪与智慧（教育），2013（1）：17.

[2]王新民，王富英.高效教学中的知识、方式与评价[J].内江师范学院学报，2011（6）：76-83.