王红霞
摘要:爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师"。但通常却被我们忽视,不被我们利用。对于学生学习英语的兴趣的培养,激发他们学习的热情是非常重要的,因此创设语言情境就成为激发学生学习英语兴趣的最好良药。
关键词:运用任务型活动创设语言情境;运用任务型活动创设语言情境;利用课外活动;提高语言运用能力
中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2017)11-0021-01
兴趣是自觉学习的先导,也是取得成功的最基本的心理因素之一。如果一个人产生了浓厚的学习兴趣,他就会主动地去追求知识,然后把学习看作是一种乐趣,也会更深刻地理解所学知识。中学生活泼好动、精力充沛,对世界充满好奇、渴求获得更多的知识,所以爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师"。但通常却被我们忽视,不被我们利用。对于学生学习英语的兴趣的培养,激发他们学习的热情是非常重要的,因此创设语言情境就成为激发学生学习英语兴趣的最好良药。
努力创造良好的语言环境:语言环境是多方面、多层次的。较好的语言学习环境能给学生提供一个主动的、生动的和有个性的学习过程,而这个过程又是充满着模仿、观察、实验、创造等探索性与挑战性活动。这就要求我们教师在教学过程中要转变观念,以"教"为中心逐步转移到以"学"为中心,为学生提供、创设情景,而能更好地进行英语活动的机会,营造出和谐、宽松、民主的学习氛围,引导学生投入到自主探索的学习过程中去。
有了学习兴趣就有了学习动力,一个人有了强烈学习动机,才可以有强大的学习动力,也才能主动地投入到学习中去。因此我们英语教师创设一定的自主学习的氛围,就会激发学生强烈的好奇心。当这种好奇心一旦发展成为认识兴趣,学生将会表现出强烈的求知欲,进而自主参与课堂教学活动。一个 开放的学习环境,会调动学生的各种感官,让学生愉悦地进行探索,积极地进行思考。就是在这样的环境中,学生才可能发现问题、产生联想、想象进而产生创新意识。作为教师应放手给学生权利,让她们创设英语活动,鼓励学生明确自己的主体地位,让学生在真实语言环境中主动快乐地学习。
1.运用任务型活动创设语言情境
如此的任务型教学方法,旨在扎实双基,教会学生主动获取知识,学活知识,着力培养学生创新能力,实践能力,和合作意识。体现了语言,交际功能,融教学目标于完成任务的过程中,强化了教学重点。根据"任务型"英语教学的特点,我把学生分成小组,每组5-6人,好中差学生搭配好,每节课都设计一到两个小任务,让学生以做调查、小记者采访、自由会话、短句表演等形式完成任务,并根据个小组的表现进行打分。这激发了各组之间的竞争意识,每个学生都有锻炼机会,同时学习好的可以帮助差生,发挥了合作学习之长。
2.编排英语短剧,创设语言情境
当教学到一定的阶段,学生已掌握了一定的词汇量时,我组织学生编排英语短剧。 课堂上,教师和学生根据所学的单词和句型自编对话、自演小品,或编演课本剧,活跃了课堂气氛。教学目标就在学生准备、参与的过程中充分体现,以亲力亲为的感受去领悟语言。组与组之间、班级与班级之间进行表演,并现场打分,激发了学生学习热情。给出一个题目,他们积极排练,主动找老师指导,表演。有时老师竟然处于被动地位,竟然想象不出他们的能力会这样强。例如在新目标八年级下Unit5 If you go to the party, you will have a great time。一单元教学时,编排英语短剧:My party。有了这样一个语言环境,学生编排出来的短剧语言流畅,绘声绘色,即学到了语言知识,又提高了学习兴趣。
3.利用课外活动,提高语言运用能力
一堂 富于活力、吸引力的英语教学课很重要,但丰富的课外活动也是不容忽视。英语教学的目的是交际,是师生之间的、生生之间的交际运用,不是我教你学。所以广泛开展形式多样、丰富多彩、学生乐于参与的课外活动是非常必要的。首先,班级的一切布置都采用英语设置。如板报的设置、课程表、干部表、值日轮流表、班规、校规、中学生守则等。除此之外,课下要求学生交谈时、玩耍时尽量使用英语对话。这样在玩中学,学中玩,激发了学生学习英语的兴趣。用英语对话,教唱英文歌,演讲比赛,电话、购物,创造学习运用英语的氛围;组织英语学习兴趣小组,互相取长补短。通过一系列的课外活动,学生感受到英语的起源于生活,很有趣,就会习惯于将英语用在日常生活中。这种语言情境的创设,大大地提高了学生学习英语的兴趣。
创设愉快的语言教学情境,让学生在愉快的氛围中学习成长,新课程改革需要我们这么做,英语教学的发展需要我们这么做。正如教育家赞可夫所说:"我们要努力使教学充满无拘无束的气象,使学生和教师在课堂上都能够自由地呼吸,如果不能造成这样的氣氛,那么,任何一种教学方法都不可能发挥作用。" 所以说每一节课的教学设计尤为重要,让我们创造出更多、更好的教学情景 和氛围, 让学生带着浓厚的兴趣去学习英语。endprint