小学数学教学的生活化趋向浅析

江燕飞

摘 要：当前社会对小学阶段学生的数学能力提出了更高的要求，教师在实际教学过程中要能够意识到，应试教学模式已经不能够适应当前的教学需求，整体教学模式都需要及时的优化和更新。在小学教学中合理运用生活化教学模式，学生不仅能够在最短的时间内最大程度的提升自身的数学学习兴趣，自身的数学基础也可以得到进一步的扎实，这对于学生今后的数学学习有利无害。每一位教师都需要深入了解生活化教学模式的本质，且需要在结合自身班级实际教学现状进行因地制宜的运用。本文就如何在小学数学教学中合理运用生活化教学方案阐述自身的观点，希望能够为广大同仁提升班级学生的综合数学素养做出一份应有的贡献。

关键词：小学数学；生活化教学；教学质量；教学效率

数学学科和我们的日常生活息息相关，小学阶段学生对数学的认知也是源于生活之中。为此，教师在实际教学过程中合理运用生活教学模式，学生的学习效率和学习质量自然能够在已有的基础上更上一层楼。为了有效发挥生活化教学模式的功效，教师首先需要为学生营造好生活化教学情境，其次则需要将数学知识以生活化问题的形式进行集中展现，除此以外，教师也需要将学生带入到生活中并鼓励学生通过自身的努力解决生活中的数学问题，最后，针对学生数学能力的评定，教师也需要站在生活化的角度进行开展。

一、为学生营造好生活化的教学情景

为了最大程度的发挥出生活化教学模式的功效，教师首先需要完成的任务就是为学生营造好良好的生活学习氛围。只有当生活化氛围的促进下，学生才能够最大程度的理解所学习的数学知识并可以进行灵活的运用。为了有效达到这一教学目的，教师则需要花费心思于班级的设计之中，且在具體进行数学知识的讲解过程中有效利用现代信息技术，为学生营造最佳的生活化情境。

例如，我在自身班级生活化情境的构建过程中采用了如下的方法：首先针对班级教师的布局，我将班级内部墙壁的颜色设计成适合学生学习的冷色，其次在班级内给学生设计好数学角，鼓励学生将自身在生活中发现的生活数学展现在数学角和大家一起分享。在课堂情境构建方面，如讲述和乘法相关的内容时候，我利用多媒体技术给学生营造了如下的学习情境：当前学校正在进行早操，此时你需要完成全校学生人员的统计。经过仔细的观察你发现，全校学生分成了二十行，每一行都有十五人。此时你自然可以用加法的方法进行人员统计，但是有没有更为简单的方法呢？学生经过思考很快就能够体会到乘法的重要性，我的教学目的自然可以轻松达成。

二、注重生活化学习内容的引进

当前小学教材在呈现数学知识的过程中已经重视结合生活实际，但是依旧不足以达到引导学生在生活化情境中进行数学学习的目的。为此，教师在实际进行数学教学的过程中要善于进行拓展，以教材为基准进行相关生活化情境的拓展，要能够给班级学生提供足够丰富的生活化素材，并鼓励学生通过相关生活化素材的学习完成数学能力的有效提升。在具体进行拓展的过程中，教师可以采用互联网资料搜索、同仁经验分享以及日常生活观察等多种方法。

例如，我在带领班级学生学习和“平行四边形”面积计算相关的内容时候，在课堂刚开始的时候，我给每一位学生都带来了一组可活动的平行四边形，并鼓励学生独立思考如何进行平行四边形面积计算。学生通过剪切、变形等多种方法发现，其和长方形计算方案一致。此时我则引导学生思考，平行四边形面积计算可以运用于生活中的哪些情境中呢？学生就会发现生活中窗户、门等其他建筑物中都会运用到平行四边形，而有效计算其面积可以为施工带来方便。

三、鼓励学生观察生活中的数学现象

学习的最终目的在于运用，生活化数学教学理念也是如此。为此，教师在课堂上教导学生相应的数学知识以后要能够鼓励班级学生将之运用于实际生活之中，并观察生活中是否有和课堂学习知识相关的内容，从而形成前后呼应。通过此类教学方案，学生的数学学习热情可以得到明显的调动，并会在每一次学习完新知识之后都迫不及待的进行生活观察。由此，每一位学生都能够逐步进入到数学学习的良性循环之中。教师在此过程中则需要做好引导工作，让学生掌握发现生活数学的方法。经过长期坚持以后，学生整体数学能力自然可以更上一层楼。

在小学数学教学中，每一位数学教师都需意识到生活化教学的重要性。将教材数学知识和学生的日常生活相结合进行展现，学生的数学能力可以在最短的时间内获得最大程度的提升，数学学习兴趣也能够持续增长。由此，学生的数学学习效率和质量以及教师的教学效率和质量都可以更进一步。也只有如此，每一位学生才都可以在小学阶段夯实自身的数学基础，并为自身今后的数学学习做好充分的准备。此路漫长，任重而道远。

参考文献：

[1]江展辉.蒋议长.有效提高小学数学教学趣味性策略初探[J].未来教育家学刊，2015（07）.

[2]杨瑞萍.曾国瑞.增强小学数学课堂教学趣味性的几点做法[J].中小学生数学学习与研究，2015（20）.