浅析小学数学基础教育

廖通亮

摘 要：数学是具有很强的逻辑性、条理性的学科，而小学阶段的孩子认知能力、逻辑思维水平发展都尚未完全成熟。所以很难集中精力去学习数学知识，难免在学习过程中出现厌学现象。生活化教学理念成为数学教育过程中的重要改革方向，为了能够让孩子更好的掌握数学知识，教育时一定要从实际出发，深入结合生活，才能更有效地提高孩子数学学习能力.

关键词：小学数学；学习基础；教育方法

在小学教育的过程当中，数学基础是教育阶段的重点。那么要想孩子数学好，首先要“打地基”。怎么打地基？地基怎么打？个人认为有三条：一是开发智能；二是生活数学启蒙；三是培养阅读兴趣。

一、开发智能

所谓的八种智能，是多元化形式组成的而非单一的。由空间智能、语言智能、音乐智能、人际智能、内省智能、数学逻辑智能组成。这几种智能在不同阶段年龄上都有相对应的发展关键期，当过了关键期发展就会逐渐趋向缓慢。

空间智能；建立孩子对3d立体和方向的慨念，认识各种数学模型形状的几何概念。在孩子的房间中放置彩色油画、涂鸦等，鼓励孩子勤动手做手工艺，都能开发孩子的空间智能。

语言智能；对于语言文字运用能力强的人，能轻易学会各种不同的语言。喜欢阅读各种书籍，善于利用说话和写字来表达自己的想法，这都是具有优势的语言智能的表现。多与孩子进行语言沟通，鼓励孩子勇于动口与人交谈，积极参加学校朗读类比赛，利于开发孩子的语言智能。

音乐智能；有些人从小就能清楚的辨别音准和节奏，当听到音乐时不仅很容易的就能跟着哼唱或是跟着打拍子，而且天生拥有一付好歌喉。这类人具有较高的音乐智能。从小培养孩子多接触音乐，让孩子适当的学习乐器。可以多陪孩子听音乐，鼓励孩子唱歌以及积极参加学校歌唱比赛，有利开发孩子的音乐智能。

人际、内省智能；人际智能与内省智能，是息息相关、密不可分的。人际智能指的是与自己以外的人，进行互动、相处过程的能力。如小朋友们一起做课堂游戏时的互动相处能力，和父母、同学之间的沟通相处能力。在家可以教育孩子合理安排一些自己的小事情，在外鼓励孩子在与同伴玩耍时积极出主意，班级里让孩子积极参选班干等，都可以开发孩子的人际交往智能。当孩子做错事，让孩子写自省书，平日也可以多让孩子写日记等，开发孩子的内省智能。

数理逻辑智能；数理包含了数和量的对应，集合、分类、排序、排列。而逻辑则包含了分析、推理、因果关系及解决问题的思维条理。适当让孩子练习一些相对有难度的数学题，给孩子讲逻辑小故事，玩智力游戏等，利于开发孩子的数理逻辑智能。

二、生活数学启蒙

在我们现实生活当中，无时无刻都在进行着对孩子数学知识的教育。和孩子共同生活的时候，应不断从不同方面适时地引导孩子去发现生活中的数学。比如，数数路边上有多少路灯；去商店购买简易的物品时，适当的让孩子算算账；和孩子一起玩一些数学的小游戏等。这些源自生活中的基础数学知识，更容易激发孩子对学习数学的兴趣，不断提升孩子善于发现问题的能力。学习数学应先进行具体的实际接触，再展开抽象的空间思维。从简易到繁琐，从杂乱到有条理，那么就会发现学习数学也没有那么困难。

學习蒙氏数学的方法，蒙氏数学是一套通过"游戏"让孩子对数学产生兴趣的教材。将抽象的数学理论概念、高深的数学逻辑思想与简单有趣的教具相结合。平时家长在为孩子选购玩具时，应依照各种玩具的分类和适合的年龄层，来挑选适合的益智玩具。孩子通过兴趣盎然地操作数学教具、完成配套的练习等，就耳濡目染地理解数学理论的概念，形成了形象生动的直观逻辑思维。“数列游戏”是培养孩子发现数学规律的游戏，“扑克牌游戏”也是数学启蒙教育的好帮手，除了可以教数字、摆形状，扑克牌还可以锻炼孩子反应力、归纳整理、快速记忆、手眼协调、规律排序等能力。其实每个孩子都是不一样的，因地制宜找到适合的教育方法很重要。方法对了慢慢地就会发现学数学真的没有想象中的枯燥泛味。好玩的数学启蒙游戏符合孩子的生理成长规律需求，有利于培养孩子对抽象空间的思考。在孩子们的生活中经过玩乐提炼出来的抽象思考不仅逻辑缜密、而且印象深刻，家长们应该善于利用好生活这个大素材，带给孩子最棒的数学启蒙教育。

三、培养阅读兴趣

以自作为示范，和孩子一起进行阅读，为孩子树立良好的阅读榜样。不宜对孩子的阅读内容规范得太狭隘，而应把阅读自由的选择权利交给孩子。当家长过早地限定了孩子的阅读范围和阅读内容，易导致孩子的思想发展被限制。根据孩子的性格，顺应孩子心理要求的特点，选好孩子“爱看”的第一批书。例如：利用“故事”，激发孩子的阅读欲望，使孩子对阅读产生好感。尽可能地为孩子提供一个轻松自由的阅读环境、读书氛围，同时也要给孩子的思想松绑、减负。逐渐转化他们的兴趣点让孩子与书籍交朋友，培养孩子阅读的兴趣。阅读的内容应要广泛，适时地参加读书活动，促进阅读。尽量多的让孩子读一些中外优美的文学名著，让孩子在自我阅读中，感受到文章所创设的情境的美及语言的魅力。不仅能激发他们的阅读兴趣和愿望，而且还能提高他们的阅读能力和认知水平。教给孩子阅读的方法，激发孩子阅读的内部动力，让学生觉得阅读是一种美的享受。

参考文献：

[1]何朝霞.浅谈小学生数学能力的培养[J].新课程改革与实践，2010（11）.

[2]郝玉.小学数学基础分析及对策[J].小学时代：教育研究，2010（05）.