如何在英语教学中培养学生良好的心理素质

陈远玲

摘 要：本文通过对目前中学生的心理现状进行分析，提出如何在英语教学中培养学生积极、稳定、健康向上的心理素质，使他们积极主动地学习，提高语言实践能力。

关键词：心理素质；英语教学；实践能力

成功学奠基人拿破伦？希尔博士研究得出的“成功秘决”的首条法则便是“积极的心态”，即要有良好的心理素质。

教学作为一种有目的的活动，其教学效果往往体现在学生的学习结果上。

学生学习的结果一种是学习的成功，一种是学习的失败。学习上的成功，会使学生的自信心、成功欲和学习兴趣倍增，促进学生不断挑战新的学习任务，形成学习上的良性循环机制；学习上的失败，会使他们失去信心，学习行为显得消极被动，不断的屡屡失败使他们视自己为学习的失败者，形成了学习上的恶性循环机制。作为教师，肯定是希望看到学生成功的一面。

1.教师必须热爱学生。

心理学家罗森塔尔实验的皮格玛利翁效应充分说明教师对学生抱有期望，而且通过态度、表情、体验等行为方式，将期望传递给学生，学生就会受到鼓舞，从而形成正能量，达到教学相长。

2.親近学生，加强联系。

有人说“教师是学生在学校里的家长”。可见教师对学生而言是多么的重要。因而我常走近学生，关心学生，了解学生的思想动态和内心世界。在教学中绝不歧视学生，而是正确引导学生，使学生逐步进入学习中。

3.培养学生具有良好的心理品质。

良好的心理品质是一个人取得成功的前提，心理品质作为一种内在的因素，在很大程度上左右一个人的才华的积累、增长和才干的发挥。

有学者曾对20年前他所教的一个班的学生进行了比较分析，发现在事业上获得成功的5人和事业上毫无成就的15人最显著的差别就是个性心理品质上的差别，事业上获得成功的5人进取心、自信心、毅力、意志等心理品质方面明显优于其他同学。

爱迪生也曾认为：“伟大的人物最明显的标志，就是他的坚强意志。”要想使一个学生将来在事业等方面获得成功，就必须从小培养他的乐观向上、豁达开朗、自信自强的良好心理品质。

为此教育工作者要结合现实生活和历史上事业获得成功的人物案例，对学生进行心理素质方面的教育和引导，努力锻造其坚强的意志、顽强的毅力和刚强的品格，使他们将来在事业上遇到困难或失败不气馁；在成绩和荣誉面前，不骄不躁。

4.创设培养学生具有成功心理的情境。

在日常的学习和生活中，教师要有目的地设置一些困难情境，让学生去寻找解决问题的方法。要引导学生和他们共同去探讨分析，寻找解决问题的最佳方案。对学生的任何一点成功都给予肯定，并用赞赏、喜悦的心情去感染学生，引发他们积极的情绪体验。

5.提高抗挫能力。

人在成长的过程中，并不是一帆风顺的，总会遇到大大小小的挫折。对此，在实施素质教育的今天，提高学生的抗挫能力尤为必要。

（1）正确认识挫折。

学校教育中应通过多种途径对学生进行挫折教育，使学生充分认识到挫折的必要性、随机性、两重性，从而降低受挫的损害程度。例如：开设心理健康课或观看有关专家讲解挫折教育课的光碟、班会等。学生有了这些关于挫折知识的心理基础，在遇到挫折的时候就不会有太多的惊慌，就会认真对待。

（2）树立信心，勇敢面对挫折。

教师应给予学生必要的信任，要让学生知道凡挫折都是可以战胜的，信心是战胜挫折的精神力量，勇气和胆量是克挫制胜的有力武器。例如：教师采用因材施教，降低学习难度和要求，帮助学生逐步树立信心，培养他们战胜困难的勇气。

教学实践和心理学的研究表明，中学阶段的学生对学习成败的归因倾向是可以改变的，学习心理素质和希望模式是可以定向培养的。教师在教学活动过程中，应该十分注重培养学生“追求成功”的学习行为模式和学习心理素质。苏霍姆林斯基说过：“成功带来的愉快是一股强大的情感力量，儿童想当一名好学生的愿望就是依靠这股力量。”他还认为：“教学和教育的艺术和技巧就在于发挥每个儿童的力量和可能性，使他感到在脑力劳动中取得成功的喜悦。”

我是一名从事英语教学的教师，二十几年的教育教学实践使我体会到不管是对学习成功者，还是学习失败者，都要针对不同情况认真地做好学生的思想和辅导工作，其工作的立足点是培育学生“追求成功”的心理素质，促使学习成功者不断朝着学习上的良性循环运转，促使学习失败者变学习上的恶性循环为良性循环。在教学中，我充分重视对优秀学生提出更高一些的要求，比如让他们带领全班朗读单词或课文，课堂上让优秀生试着分析复杂句式，鼓励他们朝更好的方向发展；同时更特别关注学习困难的学生，使他们形成积极有益的归因倾向。在课堂教学中，让学困生也积极地投入到所有的活动中。爱因斯坦说：期望得到赞许和尊重，它根深蒂固地存在于人的本性中。一个鼓励的目光，一个赞美的微笑都能让学生感受到老师对他们的尊重与理解，让这些学困生确信只要通过自身努力，也能获得成功，从而提高他们学习英语的兴趣，增强他们的自信心。在课外，督促帮助学困生，真心诚意与他们交朋友。使他们真切地感受到老师对他们的关心与重视，从而提高学习积极性，学习效果也得以明显改善。我执教的班级，每次考试的优良率、合格率及平均分，往往总在年段平行班的前列，其主要原因，是我在教育教学过程中充分注重培育学生“追求成功”的心理素质。

培养学生在英语学习中有着良好的心理素质，是教好每一位学生，取得大面积提高教学质量的一个至关重要的课题。如果每一个学生具备了良好的学习心理素质，教师的教学必然会取得可喜的效果。

参考文献：

[1]伍心铭主编，拿破仑·希尔成功学全书[M].北京：北京工业大学出版社.

[2]熊哲宏主编，你不知晓的20世纪最杰出的心理学家，北京：中国社会科学出版社2008年12月版；第303-313页.