小学语文识字教学的有效方法

温丽娟

摘 要：识字是阅读和写作的基础，也是小学低年级语文教学工作中的重点。《语文新课程标准》中明确指出：“低年级识字教学的目标是要让孩子们喜欢语言文字，对汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯”。所以教师要格外重视识字教学，积极探寻有效的教学方法，创设有利的条件，最大限度的提高学生的识字能力，培养他们对语言文字的兴趣爱好，并且能够学以致用。

關键词：小学语文；识字教学；方法策略

一直以来，识字教学都是小学低年级语文教学工作的重点，也是一大难点。然而现阶段，不少教师仍然沿用以前的教学方法，通过让学生大量抄写和死记硬背来记住汉字，这种方法太过死板老套，不仅效率低下，还会打击孩子们的学习积极性。因此，教师必须在识字教学方面有所创新，采取先进有效的教学方法，通过调动学生的眼、耳、手、脑等，加深对汉字的理解和记忆。下面我将根据我自己的教学经验，谈谈小学语文识字教学中几种行之有效的方法。

一、游戏识字法

游戏是每个孩子成长过程中必不可少的活动方式，对孩子们智力和潜力的开发以及兴趣的培养起着至关重要的作用。爱玩好动是每个孩子的天性，尤其是对于小学低年级的孩子们来说，游戏是他们接触世界的主要形式，游戏的趣味性深深吸引着他们，从而使学生产生浓厚的学习兴趣，而且通过游戏教学会大大提高学生对汉字的记忆和理解的程度，达到事半功倍的效果。因此，教师可以将游戏引入识字教学过程中，将二者有机的整合在一起，这对提高课堂的效率是非常有帮助的。例如我经常会在课上组织学生开展“拼一拼”的小游戏，让学生用手中的文字卡片去拼凑新字或词语，将“亻”与“主”组合在一起就组成了“居住”的“住”，将“亻”与“木”组合在一起就组成了“休息”的“休”，而将“木”与“主”组合又构成了“柱子”的“柱”，这样不仅能提高学生识字认字的能力，更有利于培养他们的发散思维；我还组织学生开展猜字谜的小游戏，例如：又在村中——谜底为“树”，十日十月——“朝”，一月成半斤——“胖”等。此外，我还会利用学生对绘画的兴趣，把识字与画画结合起来，启发学生用画把汉字画出来，并加以说明和介绍。

二、笔画、结构分析法

在一年级时，我们已经系统的为学生讲解过笔画、偏旁部首、字形结构等，学生已经具备了一定的书写的基础。因此在识字教学的初始阶段，教师可以按照汉字的笔画顺序说出笔画名称、或在原字的基础上加上某些笔画变成新字让学生进行记忆。随着学生学习的合体字的增加，加之学生的抽象思维的逐步形成，教师可以采用结构分析法教学，让学生通过分析偏旁和部件来记忆生字。例如“日”这个字，若是在下面加上一横就变成了“元旦”的“旦”，若在中间加上一竖就变成了“农田”的“田”或“引申”的“申”，在前面加上一竖就变成了“新旧”的“旧”；还比如“免费”的“免”，学生可以通过“兔子丢了小尾巴”的口诀来记忆。

三、联系识字法

联系识字法是小学语文识字教学中一种常用的方法。所谓“联系”，就是指通过联系文字的意思，或由字形和含义出发展开联想，达到识记的目的。在教学中，我们用的比较多的就是象形联想、指事联想、会意联想这三种。在此我仅以象形联想和会意联想为例。想必大家都有所了解，甲骨文是中国最古老的文字，它就是象形字的代表。象形字是一种最原始的字体，是由图画文字逐渐演化而来的，图画性质减弱，象征性质增强，注重突出了实物的特点。在低年级识字教学的起始阶段，就有很多的象形字，例如“日”、“月”、“山”、“田”、“鱼”、“马”等等，教师可以让学生观察实物，寻找实物的特点，再通过与字形对比，找出二者之间的相同点，来将这些字牢牢记住。会意联想，就是根据组成字体的部件，联系他们的含义，使记忆新字变得更简单。例如“消灭”的“灭”，它是由上面的“一”和下面的“火”字组成的，学生可以这样来记：用“一”盖住“火”就“灭”了；“灰尘”的“尘”，它是由上面的“小”和下面的“土”组成的，会意记忆为很小的土就是“尘”。这样不仅能加深学生的理解和记忆，更能丰富他们的想象空间，让学生在学习的过程中享受到快乐。

四、结合生活识字法

语文来源于人们的生活，可以说生活处处离不开语言文字。因此，教师可以将识字教学从课堂延伸到课外，让学生在日常生活中识记文字。教师要鼓励学生做一个生活中的有心人，通过看书、读报、看电视中识字。曾经就有一名同学，拿着“娃哈哈”的瓶子来问我，它指着“娃”字问我：“老师，这个字怎么读，什么意思”？我亲切地告诉他：“这个字读“娃（wá）”，它的意思就是指小孩子，所以哇哈哈只能你们小孩子喝哦，老师可不能喝”。说完，我们异口同声的笑了。

识字是学生阅读和写作的基础，是学习语文的过程中最重要的阶段之一。教师必须加强对识字方面的教学力度，通过采用游戏识字法、笔画的结构识字法、联系识字法、生活识字法等先进的教学方法，以培养学生的能力为出发点，以提高学生的语文素养为目标，切实落实识字教学的工作，为学生以后的生存和发展奠定基础。