从扩展语文学科外延角度谈提高学生的人文素养

韩济时

(岳西县中关中心学校 安徽安庆 246600)

语文不仅是人们交流的工具，更是文化的载体，语文本身就是文化的一部分。人文素养是语文学科所体现的重要核心素养，我们在正常的课堂教学基础上，尝试着从不同的方面来扩展语文学科的外延，让学生体验语文中所包含的人文精神，从而有效提高学生的人文素养。

一、以宣传阵地为基础，让学生在潜移默化中提高人文素养

1．校园广播，丰富校园生活

学校广播站主要设有《校园新闻》《佳作欣赏》《学子风采》等栏目。其内容都是由学生自己组稿、编辑而成，学校语文组安排一位老师负责指导。通过这块阵地，传达校园动态、报道班级近况，宣传好人好事。广播站重点播出一些贴近师生生活实际的内容，引导学生健康成长，丰富语文课外生活。校园广播不仅是一个学生展现自我、表现聪明才智的舞台，更是一个宣传校园文化的阵地。

2．宣传专栏，提高人文素养

学校宣传栏内容丰富，形式多样。宣传栏开设学生理想教育、名著简介、经典导读、学生写作辅导等专栏，每半月定时更新，并且定期刊出近期与语文相关活动的照片，以此增强学生人文意识，提高人文素养。

3．黑板报评比，文学创作展演

黑板报能够拓展学生的视野、陶冶学生的情操，是对学生进行人文教育的园地。各班每月根据语文组统一安排，围绕一个主题，月初出好黑板报，月末检查，统一评比，评比结果作为期末考核班级工作的一个重要指标。学校同时也要求各班以黑板报宣传的主题为抓手，对学生进行人文素养教育。

4．升旗仪式，人文素养导向

每周一课间操举行升旗仪式，严格升旗程序，规范升旗动作。值周班级安排近期表现优秀的学生在国旗下发言，发言稿围绕“提高人文素养”等方面展开，培养学生正确的价值观、人生观和社会责任感，营造积极、健康、文明、向上的校园氛围。

二、以语文活动为载体，提高学生的人文素养

丰富多彩的语文活动，既充实了学生的课余生活，锻炼了他们各方面的能力，又能促进良好校风的形成，提高学生的人文素养。

1．群星耀校园，校园之星评选

尺有所短，寸有所长。对学生的闪光点，可通过一定的平台予以肯定，这些闪光点就是他们前进的动力，对于后进生更是如此。为了让每一位学生都有获得成功的喜悦，都有展示自我的机会，语文组每两个月举行一次 “校园之星”评选活动。评比细则不考虑文化课成绩因素，重点从思想品德、文明行为、遵规守纪、技能特长等方面展开评选，每次都会有许多学生获得不同的光荣称号。评选结束后，把写有各位校园之星的先进事迹的纸张和他们的合影照片张贴在学校的宣传栏上，以起到榜样和示范的作用。同学们在“评星”活动中，你追我赶，彼此促进，共同成长，特别是一些曾经在学习和守纪等方面表现欠佳的学生，因为有了某一次的鼓励，进步非常明显。

2．汉字书写大赛，弘扬传统文化

学校每年组织一届汉字书写大赛。在语文老师的带领下，各班选手精心准备、认真比赛。这项活动的开展，较好地培养了学生良好的书写习惯，提高了作业的工整度，营造出浓厚的校园文化氛围。

3．说文明话，做文化人

我校的语文组老师根据学生实际情况并结合《中小学生日常行为规范》，编写了《学生养成教育读本》等校本教材。在班主任老师的带领下，全校同学积极行动起来，争做学习礼仪、展示文化的先锋。各位老师，特别是班主任老师也以此为抓手，经常对学生进行校园文化教育。在学校的统一组织下，全校师生齐抓共管，让每一位学生都能做到说文明话，做文化人。

4．乡情教育，激发高尚情怀

为让学生受到更多的人文教育，语文组定期组织学生到学校历史陈列馆和学校附近的红军革命活动遗址开展乡情教育活动。在革命活动遗址，同学们被先烈的献身精神所感动，心灵受到洗礼。参观校史展馆，语文老师结合文物和图片，从如何铭记历史、更加热爱祖国、如何刻苦学习等方面进行现场教育，同时结合学校的历史，教育学生不忘艰苦的年代，更不忘那些在母校工作和学习过的为了新中国而英勇献身的革命先烈和从母校走出去的杰出人士，勉励师生牢记历史，发愤读书，报效祖国。

三、以特色活动为契机，营造积极向上的人文氛围

学校开展的特色活动旨在服务学校的教育教学，培养学生健康的兴趣爱好，引领学生树立正确的人生观，营造积极向上的校园氛围。

1．希望之林，有你有我

“今日栽下桃李树，他年定做栋梁材”。每年春季，学校的大操场周边总有许多学生忙碌的身影，他们认认真真地种下一棵棵小树，并且给每一棵树都取上一个非常文雅的名字。课余时间，同学们再来给小树施施肥，浇浇水，这既是对小树的关怀，更是对爱心的培育。许多毕业生在回到母校看望老师的同时，必定去看看当年自己和同伴们一起栽下的那一棵棵希望之树。这些小树已不知多少次出现在学生的日记里和作文中。这已成为学校里一道独特的风景。

2．温馨天地，心灵港湾

在学生心理健康教育工作中，要关注个别有心理问题的学生。我们语文组开设了“温馨天地”学生心理健康工作室。特别是对于留守学生来说，学校就是他们上学时温暖的家，老师的关怀更多于他们的父母， “温馨天地”给学生更多的谈心的机会，让他们能够快乐健康地成长。各班语文老师定期建立学生学习档案，让老师与学生进行深入的沟通与交流，增进了解，解决学生的困难。通过多种方式，形成工作合力，帮助学生克服语文学习过程中遇到的各种问题，培养学生的感恩意识，促进学生身心健康发展。

3．师生联欢，提高学生人文素养

每年的元旦联欢会是学校工作的一个重点，师生联欢营造了和谐快乐的校园氛围。在每年的联欢会上，有校长激情洋溢的新年贺词，有老师和学生精彩纷呈的诗歌朗诵，也有学生家长和附近群众饱含深情的话剧表演，形式多样、激情飞扬。我们通过开展重大节日文艺活动，既达到全面展示学生综合素质、交流师生感情的目的，又较好地活跃了校园文化氛围，提高了学生的人文素养。

总之，语文教学要充分开发和应用现有的课程资源，积极扩展语文学科外延，把人文素养渗透到校园的各项活动，让语文教学回归到人文教育的轨道上，从而培养学生良好的人文素养，弘扬语文学科的人文精神。