体校学生语文阅读的文献研究及理论思考

陈 丹

(常州体育运动学校 江苏常州 213000)

引言

阅读是语文课堂教学的重要途径，对学生学习课文、获取知识、培养情感及终生习惯的养成都至关重要，对于以体育专项训练为主的体校学生来说意义尤为重大。由于体校学生本身大都对文化知识的学习不感兴趣，受到兴趣爱好、基础知识和家庭教育的影响，导致体校特长生阅读的量与质都远远不如普通的学校。但由于目前国内外关于体校学生阅读教学的专项研究比较少，且比较零散，尤其是针对建立符合体校学生学习特征及心理特征的阅读教学模式的研究更是微乎其微，导致在很多教师在具体的语文阅读教学实践过程中，只能摸着石头过河，使得体校学生的语文阅读教学效果甚微，因此，对体校学生语文阅读的文献进行系统研究，以期能够从中寻找到一条真正适合体校特长生阅读的教学之路，有效的改善当前的阅读现状。

一、体校学生语文阅读教学的界定

体校学生语文阅读教学是指从体校特长生独特的阅读心理出发，根据他们的阅读兴趣、基础水平、学习习惯、学习思维等方面特征，以现代教育思想为指导，通过开展丰富的阅读教学活动，吸引体校特长生的阅读兴趣，并且让他们在爱上读书、感受读书乐趣的基础上掌握多种读书方法，进而最终促进学生阅读能力的生成与提高。

二、体校学生语文阅读的文献研究现状

体校学生语文阅读教学是语文教学领域中的一个不可忽视的组成部分，近年来，众多专家和语文教师也从不同的角度对体校的语文教学发表了自己的看法与观点，现阶段已有的文献研究主要集中在以下三个方面：

1.学生层面：激发体校学生阅读兴趣

2011年，周曙光在其发表的《以读促智以阅生情——论激发体校语文阅读兴趣的几点思考》一文中指出，体校学生缺乏语文阅读兴趣是当前阅读教学中的重难点。只有让学生产生积极的情感体验，才能让他们去享受阅读所带来的乐趣。2017年，李蕴老师在其发表的《激发体校学生语文阅读兴趣的几点思考》中指出目前在体育语文阅读教学中，学生普遍存在阅读量少、兴趣不浓和效率低下等问题，他认为解决这种现象的关键在于激发学生的阅读兴趣，并提出通过创设教学情境、打造阅读平台和科学指导阅读来激发学生的阅读兴趣。

2.教学策略：优化课堂教学环节

2016年，杨珍在《体育学校语文阅读教学策略》一文中通过经验总结法和文献资料法对当前体校语文阅读教学中存在的主要问题进行了分析，并提出了教师应立足语文学科特点和体校特长实际，在体现学生主体地位的基础上，通过创设阅读情境，引导学生深入其中，并获得阅读体验，掌握阅读技巧，提高阅读效率。2017年，曹晟在其硕士毕业论文《初中体育特长生语文教学实践研究》中提出：在语文阅读教学中，教师应结合体育特长生的特点，在选择教学内容时应从体育相关的活动出发，通过开展丰富多彩、形式多样且具有趣味性的阅读教学活动，以此来吸引体育特长生参与到阅读活动中，进而深入的进行阅读。

3.教师层面，转变教师教学理念

2017年，沈亚芬老师在《体校学生阅读能力培养初探》中指出，当前造成学生阅读量少的最根本原因在于学校与教师更多关注的是学生的体能训练，而忽视了对学生文化基础知识的教学。因此，针对该问题，沈老师提出只有让体校语文教师改变传统的教学理念，明确认识到体校学生语文阅读的重要性，才能发挥教师的主观能动性，积极为学生去营造一个良好的阅读环境，才能真正促进学生阅读能力的提升。杨琴在其硕士论文《中等体育运动学校运动员语文学习现状分析与对策研究》中通过对当前中等体育运动学校运动员的语文课堂学习与课外学习情况进行调查研究发现，学生的阅读数量与质量不乐观，他认为要改善该问题，语文教师应注重让语文教学联系生活，从体校学生的实际特点出发，对语文教材进行重新组合，寻找一条适合体校特长生的、切实可行的阅读教学策略。

综上，目前我国对体校语文阅读的研究主要集中在激发学生阅读兴趣、转变教师教学观念、优化课堂教学环节等方面，且大都是进行理论性研究，在实践方面可以说是一片空白，具体在教学过程中如何去实践，这些方法是否真正能够提高体校学生的阅读能力，改善体校学生的阅读现状，还有待进一步的探索与实践。

三、体校学生语文阅读文献研究的理论价值

1.是对体校学生语文阅读教学思想领域的创新研究

对体校学生语文阅读的文献研究，是树立以学生为主体，立足于教学实践中，通过研究与分析及时捕捉体校学生阅读存在的主要共性问题，并改变以往就文献论文献的观念束缚，将文献进行整合分析，从而为改变体校学生阅读现状及培养学生阅读能力提供一种思想与指导。

2.是对体校学生语文阅读教学方式改革的创新研究

《新课程标准》中明确指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养、具备创新精神、合作意识和开放视野，具备包括阅读理解能力与表达交流在内多方面的基本技能。”因此，在新课程背景下，语文阅读教学必须积极改革与创新，通过对已有体校学生语文阅读现状、阅读能力培养等方面文献研究，可以实现对体校学生语文阅读现状及造成这种现状因素的深刻认知，并通过对已有阅读教学策略整合与分析，对于语文教学的改革与创新具有极为重要的作用。

四、结语

综上所述，体校学生语文阅读能力培养的探索与实践需要具备一定的理论支撑，对体校学生语文阅读文献进行研究，明确当前已有的教学思路与教学策略，并从中这些教学方法中汲取经验与教训，为体校学生语文阅读能力方案的实施进行可行性分析，使其更加符合体校学生的身心特征，促进体校学生阅读能力和文化素养的同步提升。