浅谈高中学生数学成绩提高慢的原因及对策

金芮敏

(亳州市第二完全中学 安徽亳州 236800)

笔者在实际教学中发现，许多学生学习数学时间比较长，学习很努力，可数学成绩总不见起色。为了解决这一问题，我多次与学生密切接触，通过谈话等方式深入了解，找到了其中的原因：1.学习主动性不够，依赖性强。课前不主动预习，课后不主动复习，遇到问题不主动去询问。2.学习方法不科学。学完知识后，缺少对知识系统性的总结，做完题后不进行总结和反思。对科学学习方法的认识度不高，预习、复习等环节缺失。3.学习计划混乱。学习时间安排不合理，甚至毫无安排。

针对以上学生的实际情况，下面就教师的一些做法谈谈我个人的浅见，供广大教育工作者参考。

一、更新教学理念，改变教学方法

新课改提倡素质教育，倡导新的教学理念。我们教师要跟上时代步伐，勇于接受新事物。传统教学中，老师在台上讲得神采飞扬，学生在台下昏昏欲睡，认真听课的学生屈指可数。这样的教学不改革还等什么呢？课堂上学生是主角，教师要把课堂真正还给学生，让学生成为学习的主人，使学生由被动学习向主动学习转变，让学生积极主动地参与学习的整个过程，养成主动思考、探索的习惯，培养学生自主学习的能力。

我们学校使用导学案教学，学生是课堂上学习的主体。然而课堂上学生学习效果主要取决于课前老师编写的导学案。所以老师课前要认真钻研教材，弄清知识的重点和难点，还要充分了解学生的实际水平，由此制订学习目标，引导学生逐步探究，获得新知。导学案中问题的设置要落在学生的最近发展区内。若问题太难，学生无法达成，扼杀学生兴趣；若问题太容易，学生无须努力就能完成，无法调动学生的积极性。这两种情况都不利于学生的发展，只有在导学案中恰如其分地提出问题，让学生“跳一跳”就能摘到“桃子”，这样的问题才是有效问题。导学案老师要提前编好，课前要发给学生。学生按导学案进行课前预习。老师通过检查学生的导学案，掌握学生学习的情况，再进行第二次备课。课上精讲，做到“三讲三不讲”，即讲重点，讲难点，讲易错点；不讲学生知道的，不讲学生通过自主学习能学会的，不讲超出学生学习能力范围的。课上老师的每句话都是学生想要的，学生能不聚精会神地听吗？

二、做好学生的主导者

教学，一方面是教师的“教”，另一方面是学生的“学”。“教”与“学”是分不开的。教师不仅要关注自己的“教”，而且要关注学生的“学”。教师讲得再精彩，可学生学得不到位，最后的教学效果肯定不佳。教师在教学中要转变角色，不仅要当传统教学中的知识传授者，而且要当学生学习的主导者，把课堂真正还给学生，让课堂成为学生展示才华的舞台。具体来说，教师要从以下几个方面做好引导：

1.教给学生科学的学习方法

(1)课前预习，课后复习。学生学习效率低下的主要原因是学生学习方法不科学。教师改变了传统的教学方式，使用导学案来进行教学。导学案内有预习向导，可以指导学生怎样去预习，督促学生自主预习、探究学习，从而可以培养学生自主学习的能力。但是对于复习，有的学生不以为然，认为自己已经学会，不需要再复习了，往往直到考试时才发现自己不会的还有很多；有的学生认为只要认真复习，什么时候复习都一样；还有的学生认为复习一次就够了。教师要给学生看艾宾浩斯遗忘曲线，帮助他们分析人们遗忘的规律，让他们知道及时复习与不及时复习学习效果相差甚大。及时复习，可以防止学习的新内容被遗忘，省去重新学习所花的时间；多次复习，可以把我们学习的东西由短暂记忆转化为永久记忆。这不是由智商所决定的，而是由人类记忆特点所决定的。

(2)及时总结，不断反思。人就是在不断地总结和反思中成长的。大部分学生课后或者解题后缺乏总结和反思的学习过程。老师要指导学生课后及时进行总结。总结本节课学习了什么，自己学会了什么，对于没学会的及时复习巩固。老师要指导学生在解题后不断进行反思。许多学生只一味地做题，缺乏解题后的总结和反思，一道题换一种说法就不会做了。“题海”无边，老师要告诉学生：“数学题目不睡觉也做不完，但是数学的题型是固定的，每个题型只需做三五道题，接着进行反思。再读读题目，想想出题人的意图是什么，考查哪些知识，利用到了哪些数学思想方法，这个题型解题步骤有几步；进而反思这个题型考查的知识点自己是否掌握，数学思想方法是否理解并学会，解题步骤是否明确。”

鲁迅说：“地上本没有路，走的人多了,也便成了路。”我们学习和这个道理一样，心理学家研究表明：“一道题你不会做，至少复习六遍才能掌握。” 为此，老师让学生把平时做错的题归纳整理成错题本，学生也做了。有的学生错题本整理得很好，可是学生认为写过就无忧了，将其束之高阁。这样只是短期掌握，过段时间，还是做不对。错题本不仅要加以归纳整理，将错误的解法和正确的解法有对比地记录下来，并写上自己的反思或体会，还要经常看，加深印象，做到真正掌握。

2.让学生做时间的主人

时间是最公平的，不会因为某个人忙，多给他一分钟，哪怕一秒钟也不会。鲁迅先生说：“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”这是告诉人们要善于利用时间，做时间的主人。高中学科多，每科难度都比初中增大，这就需要学生投入更多的时间和精力。学生总是抱怨时间不够用，“宠幸”了这科，就“冷落”了那科，总是不能全面照顾。这时教师要引导学生善于利用时间，利用好零散的时间，做好学习计划，规划好自己的时间，争做时间的主人。

要想学生数学学习成绩得到提高，好的学习方法不可或缺，好的学习计划必不可少。教师要深刻认识到这一点，摒弃课堂只传授知识的陈旧理念，在课堂教学中穿插学习方法和学习计划方面的指导。另外，教师要仔细了解学生成绩难以提高的具体原因，并有针对性地采取措施，鼓励和指导学生不断更新自己的学习方法，不断改进自己的学习计划，帮助学生实现学习效率由低效到高效、学习兴趣由索然到盎然的转变。