用爱守候 静等花开

班主任工作千头万绪，不仅要完成各类工作计划和活动，而且每天都要跟一群个性十足的孩子斗智斗勇。成功的教育不仅要掌握教育的规律和教育的艺术，最重要的是有一颗责任心。那么班主任的责任心从哪里来？我认为它来源于两种爱——对学生的爱和对教育事业的爱。

树立班主任的责任心，首先要做到的就是要关爱学生。现在的学生，生活自理能力与独立性都比较差，在学校里遇到困难很容易退却，这就需要老师的关爱与指导，使他们有战胜困难的决心和勇气。在学生学习与生活方面，班主任要细心地关注到每个孩子的表现。

我刚接手现在这个班的时候，班里有一个性格比较内向的男生，有时会受到调皮的男孩子的“欺负”，但他又不敢直接告诉我，每次都是他妈妈通过微信方式告诉我，第二天我再去处理。刚开始的时候我并没有太在意，只是把问题调查清楚，然后将“欺负”他的男生训斥一顿，事情也就过去了。但后来几乎每隔一两周我就会收到他妈妈的微信，内容都差不多。我开始仔细观察这个孩子，并向其他同学进行了详细的打探。根据我的观察和了解，我认为这个孩子并不是像她妈妈反应的那样受到同学的“欺负”，而是不会处理和同学之间的关系，对同学之间的玩耍、玩笑和欺负分不清，同时，内心还存在一种“弱势”心态。于是，我就叮嘱他妈妈，以后再遇到跟班里同学相处发生矛盾的时候让孩子直接跟我说，这样一方面能使问题能得到及时解决，同时也能锻炼孩子自己解决和处理问题的能力，从而使他遇到问题时不再过分依赖家长。接下来，我利用班会的时间和同学们一起讨论同学之间玩耍、玩笑和欺凌的问题，同学们畅所欲言，讨论得兴致勃勃，最后我作了总结发言，使同学们真正明确了什么是同学之间的玩耍、玩笑和欺凌。让我更欣慰的是，从那以后，孩子逐渐改变了。

其次，要努力走进学生的心灵深处。著名教育家魏书生曾说过“当你用心打开每个孩子的心扉，漫步在他们的心灵深处，你会发现那是一片广袤且迷人的世界。”班级内每个学生的性格、脾气各不相同，这就要求我们要根据不同学生的需求“因材施教”。

本学期末，班里有一个优秀的男生，在学校的表现让我始料未及：作业不做成常态、每天都会跟班里其他同学打闹、吵架，在多次的批评教育后，他的改变并不是太大。我想一个孩子突然的变化一定是有原因的。

一次，我把他留在了办公室。刚开始我和他谈论最近发生在他身上的事情，他依然表现出不耐烦和反感，甚至是抵触情绪。而当我问他：“你多久没和你爸爸妈妈在一起了？”这个大男孩竟然呜呜地哭了起来。在他哭过之后，委屈地说：“我在学校住宿，待了一周，周末回家就想爸爸妈妈陪陪我，和他们说说心里话，可他们根本不管我，只知道挣钱，好像我不存在似的，他们不管我，干嘛要生我。”说着说着，孩子又抹起了眼泪……

当天晚上我给孩子的父母打了电话，向孩子的家长详细介绍了孩子近期在学校的种种表现。在我与孩子家长电话沟通后，根据我的建议，他们适当调整了工作时间，保证每周周末孩子回家时，能有一个人在家陪孩子写作业，跟孩子聊聊在学校发生的各种事情。有了家长的陪伴，孩子在学校的表现逐渐发生了改变。

爱是教育的原动力，老师的爱是照进学生心灵的阳光，只有走进学生心灵的教育才是真正的教育。我用自己的爱心与责任心来呵护学生的健康成长，被自己的学生喜欢和依恋，我认为这就是班主任的幸福和快乐。班级管理工作，需要班主任用爱心来开启，用责任心去守候，只有这样，纷繁复杂的班级工作才会变得更有生命魅力。