信息化教学在职业教育中的应用

曾 娜

(安徽电气工程职业技术学院，安徽 合肥 230051)

随着人类进入信息化社会步伐的加快，信息技术对社会发展所表现出来的影响也越来越明显，信息技术能力逐渐成为教师必备的基本能力，其主要是指教师利用各种技术手段获取教学信息并进行分析、加工、整合的能力，此种能力注重对技术或工具的使用。而信息化教学能力是指教师充分运用信息技术解决实际教学问题的能力，是建立在信息技术能力基础之上的，凸显信息技术与学科教学的深度融合，其实质是运用ICT(Information and Communication Technologies)将学科知识转化成学生有效获得的一种知能结构体，实现促进型学习[1]。

一、信息化教学对现代教育的重要性

1.交流反馈时效性

传统“教”与“学”之间的互动主要发生在课堂教学、课下作业、定时答疑上，使学习者从接收知识到消化知识、运用知识之间的时间间隔延长，在学习过程中遇到的问题也难以及时得到解答，不利于学生学习兴趣的提高与精力的集中。运用信息化教学手段后，通过课堂教学、网络教学、线上答疑、线下复习等多种方式，摒弃时间、空间的局限，使学习变得随时能学、随地能学，想学就学，学有人陪、学有人教的灵动学习模式，有效提高了学生学习的效率。

2.提高学习积极性

信息化教学借助于先进的技术手段可以使教学内容丰富起来，打破传统的文字、图片、视频教学模式，根据具体教学环节将学习内容做成动画或是方便操作的游戏平台，以玩的方式使学生自主进入到学习中来，引领其去探索知识、掌握知识，充分激发学生的好奇心，变抵触学习为乐于学习，通过“学生为主、教师为辅”的教学模式，使学习变成一种兴趣。

二、信息化教学在职业教育中发挥的功能

1.教学过程无纸化

在这个处处倡导绿色环保、高效的时代，信息化手段的介入可以使学习过程变得高效、节能。“教-学-练-评-践”的所有环节都统统采用信息技术，通过多媒体实现教与学的交流与沟通；通过二维码扫一扫，学生就可以用手机实现网上做作业；系统自带的评分系统可以通过网上答题提交功能自动评出作业分数；学生针对所学知识在现场进行实践操作时，还可以通过投屏软件进行操作演示与指导，并通过信息软件签到定位学生的具体位置，为学生的安全保驾护航。

2.重点和难点的可视化

教学中有些知识是看不见、摸不着的，在课堂中无法用语言解释和传授，甚至去现场实习时也不能够很好地看清和理解，这种情况下可以通过信息化技术，将学习的重点和难点知识通过flash动画形式展示出来，将看不见的设备工作原理通过动画的拆分、重装、动作过程形象动态地呈现出来，直观地展现，方便学生理解和掌握。

3.教学设备虚拟化、仿真化

职业教育的大多教学内容与工程实践联系紧密，在教授中将大型工程(比如电厂)搬到教学场地里来显然不太可能，直接在电厂实际设备上操作演练更不太现实。信息化教学的出现占据“天时、地利、人和”。通过信息化技术编制教学软件，使学生在实训室中通过电脑操作软件，模拟现场设备的具体操作步骤和事故演练环节，软件模拟与真实情景相似，还原度高，既解决了实践教学场地的难题，又锻炼了学生实践操作的能力，比起现场运行为数不多的事故，在教学软件中可以实现多次排演预期事故，增强学生事故应急处理能力和心理素质。

4.教学操作的职业化、规范化

每一门课程都对应一个职业或职业群，在实践教学的过程中一定要注重并尊重该职业或职业群的职业特点，严格按照职业规范要求去进行实践操作。比如医生，在进行实践教学中，首先要从教学环境和着装上严肃要求，在进行疾病诊治中，要遵从从病因、病症等方面入手来确定疾病诊治方案，养成良好的职业素养。在实际诊治过程中，要规范诊治操作，尽可能做到循标准、多演练、高要求、严把关，先从教学视频中观看医生诊治方法，然后再通过教学软件，在电脑上模拟操作诊治工具的使用方法与操作规范，多次模拟操作达标后，才能在标本上进行治疗操作。

三、信息化教学在应用中的误区

1.信息化认知不足

目前，将信息化技术应用于教学是适应时代发展的需要，但仍有不少人认为还是收起手机、切断网络、踏踏实实地待在教室里上课才是真正的学习，搞信息化教学只是花样百出，对学习效果起不了任何帮助。对信息化技术认知不足主要是思想上的不理解、不接受、不赞同，其存在主观意识上的惰性和抵触心理。现在的知识飞速发展、日新月异，如果不紧跟时代，用信息化技术武装教学，会跟不上时代教学需求的发展，传统教学将会受到前所未有的冲击和挑战。为此，教学的信息化离不开头脑思想的信息化。

2.信息化软件应用能力欠缺

信息化形式多种多样，由此诞生的软件也层出不穷，运用这些软件为教学服务体现了教学者信息化方面的能力。信息化浪潮下的教育工作者应该与时俱进，积极提高自己、丰富自己，掌握相关信息化软件的应用方法，并能够根据教学内容的不同去认识、熟悉、寻找相应的信息化教学软件，尽一切可能地提高信息化软件的应用水平。

3.信息化与教学内容结合不紧

在信息化技术应用于教学的过程中应认清信息化教学不等于信息化教学软件的叠加，不是使用信息化手段越多就是越好，而是应该根据实际教学内容的需要，选择合适的，既能充分解决教学难题、又能激发学习兴趣的一类软件加入到教学中来，做到有针对性地选择信息化教学手段，做到物以尽用、物以适用的原则。

四、结语

信息化教学手段的应用已经深入到职业教学的各个专业领域，国家也加大了对信息化教学的鼓励力度。通过对信息化的灵活运用，使其能够充分发挥其优势，为现代教学服务，培养积极的学习兴趣、良好的职业素养、规范的专业操作、客观的成绩评定、严谨的实践态度。