高职院校思想政治教育路径转向探析

章文军

(安徽水利水电职业技术学院,安徽 合肥 231603 )

不同时代大学生，都烙有时代的烙印，新时期高职院校学生个性特征、思想状况、价值诉求皆有显著变化，思想政治教育实效性面临着严峻考验。注重实效性，是大学生思想政治教育亘古不变的努力方向，也是实现其根本目标的重要保证。本文分析新时期高职院校学生特点，对新时期高职院校思想政治教育路径转向问题进行探讨。

1 新时期高职院校学生特点分析

经分析，其特点如下:

(1)对马克思主义多限于感性认识，缺少深入理性分析。作为大学生本应又红又专，不仅要有扎实的专业素质，而且要有过硬的政治素养。马克思主义是我们党和国家的指导思想，中国共产党正是坚持把马克思主义与中国实际相结合形成了毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，它们指引着我们取得了革命战争和社会主义建设征程中的一个又一个的胜利，可以说没有马克思主义的指导就没有新中国的成立和中国经济迅猛发展。因此马克思主义理应是高职学生深入学习和理性分析的对象。但据权威调查结果表明，当代多数高职学生被动接受马克思主义教育，很少有高职学生主动阅读过马克思主义著作，即使少数阅读了马克思主义著作，多数表示未能真正理解著作内容。党中央一直高度重视青少年思想政治教育，从小学到大学或多或少渗入了马克思主义教育再加上主流媒体的宣传和我国改革开放后中国经济的快速发展，国家的日益壮大，都促使高职学生对马克思主义有一定的感性认识，相信马克思主义指导思想的正确性。

(2)既有理想又甘于平凡。多数高职学生进入大学之前，心中都有一个宏伟目标，并准备为此目标奋斗不懈，然而踏入大学后，看着身边一些同学痴迷于游戏、热衷于手机网络、倾向于享受生活……，这些在一天一天影响着他们，在一点一滴地吞噬着他们原本的勤奋好学，他们也慢慢开始沉迷于游戏，执着于手机网络，此时的他们，心中理想固然有之，但已慢慢被尘封起来，理想似乎越来越遥远，通往理想的道路是漫长的、曲折的，实现理想的毅力和勤奋，几乎已荡然无存，所以他们又不得不甘于平凡。因此选择适当的思想政治教育路径加强对他们理想信念的教育显得尤为重要和迫切。

(3)重专业技能提高轻政治理论学习。多数学生选择到高职院校学习的出发点是为了学习专业技能，获得大学文凭，提高自身就业竞争力，找到自己心仪的工作。在他们看来学好专业知识、专业技能是增强自己核心竞争力的关键所在，所以他们在上专业课时，能做到聚精会神、认真听讲，课后整理笔记、复习新学知识点。甚至多数家长也是秉承这样的理念，从对子女进行启蒙教育开始就给他们灌输“一定要好好学习，只有考上好大学，努力学好好专业，才能找到好工作，过上好生活”。高职学生的急功近利再加之家长的推波助澜，多数高职学生错误地认为思想政治教育可有可无，对自己未来求职和人生发展并没有什么意义。

2 新时期高职院校思想政治教育路径转向的必要性

转向的必要性分析如下：

(1)从客体性模式转向主体性模式。受教育者在思想政治教育的过程中，具有双重身份，既是教育的对象又是教育的主体，“他以自己的世界观和价值观为准则，有选择、有鉴别地接受教育者施加的影响：他能动地把自己的思想转化为行为”重视高职学生主体性要求和特性，不在单一讲授和灌输，而是创造条件，让他们参与到引人入胜或炙手可热或百家争鸣的情景问题当中，让他们带着问题事先查阅资料、分析研究问题，提炼个人观点，最后在课堂提出个人观点并阐述观点的合理性。这种充分发挥学生主体性作用，由他们带着问题去探索答案效果必然优于一味单向灌输。这其中问题的设计必须有充分吸引力又包含深邃的思想政治理论，教师的点评也不可或缺，教师通过点评把学生引向正确的理论道路，传授新的理论知识。从客体性模式转向主体性模式既要着眼于学生的主体性需要，也要充分发挥教育者的主体性作用，方能极大提高高职院校学生思想政治教育的实效性。正如邹绍清教授所说“在当代思想政治教育方法论发展中，主体性原则首先要求教育者即教育工作者和理论研究者积极发挥自身的主体性地位和作用。”

(2)从课堂教育转向课堂课外多重教育。高职院校思想政治教育既要追根溯源于历史又要密切联系于社会现实，正如马克思所说“‘解放’是一种历史活动，不是思想活动，‘解放’是由历史的关系，是由工业现状、商业现状、农业现状、交往现状促成的……”组织学生参观爱国主义教育基地，开展社会调查等形式多样课外活动，这些活动的顺利开展并取得实效，需要学校提供人力、财力支持，需要教师精心组织。在基地参观，请基地资深讲解人员讲解，图文并茂，实物呈现必将会触动学生心灵深处，深受教育，增强爱党、爱国、爱社会主义的感情。当前各高职院校总体而言比较重视思想政治教育，因此困难所在可能不在缺少资金支持，也不在于缺少思政课教师参与，而在于组织外出参观学习如何保证学生安全，学生安全始终是学校紧绷的弦，部分高职学生思想活跃、组织纪律性和安全意识淡薄，一旦发生安全事故，既会给事故学生家庭带来极大痛苦也会给学校带来巨大负面影响。但是不管如何困难，学校必须站在国家未来稳定、发展的大局高度，科学、合理多开展校外思想政治教育活动。

(3)从传统教育手段转向充分利用新媒体技术。互联网的发展催生了影视、出版、广播、报刊四大媒体后的新媒体出现，我们习惯称之为第五媒体，它主要形式有博客、BBS、微信、QQ等，新媒体的出现，为广大师生就思想政治教育问题讨论提供了一种全新、方便、高效的新途径，新媒体为高效思想政治教育增添了新活力，为大学生情感倾诉、政治意愿表达提供了新平台。新媒体技术的出现可以实现高职院校思想政治教育内容表现形式的多样化，例如视频形式、音频形式、图片形式、动漫形式等等，高校思想政治教育工作者可以根据教育内容和教育对象的情况选择最适当的形式，提高思想政治教育的实效性，不用拘泥于传统的一块黑板、一只粉笔纵论天下事的形式，也不再局限于课堂教育时间和空间的有限性，思想政治教育可以随时随地进行。当然新媒体的出现本身也是一把双刃剑，切实利用新媒体技术提高高职学生思想政治教育的实效性，还需要高职院校思想政治教育工作者先站、站稳、站好新媒体平台，需要加大宣传与新媒体相关的道德与法律，加强对新媒体信息的监控、过滤。

(4)从单纯思想教育人转向“多位一体”育人。高职院校思想政治教育如果只是停留于思想教育方式，那么思想政治教育很难取得显著实效。高职学生相对于本科学生而言，政治理论基础较差，多数来自农村，自卑感较强等等，这些高职学生的特殊性决定了高职院校思想教育者要关心关爱学生，及时、长期关心和帮助贫穷、残疾、心理疾病等特殊群体学生。公平、公正做好助学金评选、特困补助工作让真正困难学生获得资助，使党和国家对困难学生的关心和帮助落到实处，确保不让一个学生因交不起学费而辍学。辅导员多与学生沟通、多听他们倾述，多鼓励支持他们，心理辅导中心老师多疏导心理疾病学生，减轻甚至消除心理疾病对他们的困扰，这些现实工作会让他们真正感觉到社会主义大家庭的温暖，潜移默化地提高广大高职学生对马克思主义理论和中国共产党感性认识，增强接受马克思主义思想指导和坚定对中国共产党信仰。

3 坚持高职院校思想政治教育路径的方向性

高职院校思想政治教育的方向性，是思想政治教育政治性、价值性的具体表现，方向是第一位，如果方向错了，所有努力都是枉费，高职院校思想政治教育必须坚持正确的政治方向和价值取向，要坚定不移地传播马克思主义科学理论，坚持不懈地培养和弘扬社会主义核心价值观，要高举中国特色社会主义伟大旗帜，要通过思想政治教育牢牢地把这面旗帜插到校园每一课堂，永远飘扬在每一位学生心中。不断增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，促进大学生优良思想品德的形成，思想政治教育是人的合群性的理性产物，体现了阶级社会的本质要求，具有显著的阶级特性。任何统治阶级，都有各自的利益诉求和价值取向，并通过不同形式的思想政治教育活动表达出来并采取各种方法希望得以实现。而高职学生的需要是多样的、参差不齐的，他们的世界观、人生观、价值观尚未成型，左右摇摆，极易受到各种不良社会思潮的冲击和影响，社会生活的多样性导致价值标准和价值选择的多样化，因而，高职院校思想政治教育必须旗帜鲜明地坚持马克思主义指导，坚持社会主义、集体主义的政治原则和价值导向，通过正面教育和正确引导，主动出击促使大学生形成正确的世界观、人生观、价值观，成为真正信仰马克思主义，信仰中国共产党、坚定走中国特色社会主义道路，热爱人民的社会主义事业的可靠接班人。

4 结束语

提高思想政治教育实效性和针对性，必须牢固树立旗帜意识，高举马克思主义大旗，坚定走中国特色社会主义道路，必须坚定不移地进行思想政治教育路径转向，基于现代大学生特点，树立现代教育意识，利用现代教育手段，采取学生喜闻乐见的多种形式开展思想政治教育。

[参考文献]

[1] 马学勤.思想政治教育新论[M].北京:中国文史出版社，2013.

[2] 孙维本.中国共产党党务工作大辞典 [M]. 北京:中国展望出版社，1989.

[3] 邹绍清.当代思想政治教育方法论发展研究[M]. 北京:人民出版社，2013.