创设科学评价体系，促进学生健康发展——以小学语文教学为例

徐 云

(合肥市和平小学东校 安徽合肥 230000)

谈到如何评价学生这个话题，我的脑海中就会浮现这样一段画面：一个孩子终于盼来了在外务工的爸爸回来，非常高兴，可拿出自己考了 “79+1”的试卷后心里却很难过，以为爸爸一定会很生气，然而，爸爸却笑了，原因就是老师的那鲜红的批语“努力=进步”和一个五角星。是啊，正是这位老师这样的评价让孩子付出的努力不会因为分数而被否认。我想孩子那颗稚嫩的心灵便有了依托，就会找回自信，这对孩子继续学习、长远发展是具有重大意义的。试想，如果只有那刺眼的分数，就会如用利剑深深地刺痛着孩子的心，使孩子丧失学习的兴趣，他会觉得对不起爸爸，自己的努力没有得到肯定，从而变得不自信。可见，新课程改革下，我们要建构促进学生发展的评价观。

工作十余载，自己在教育教学方面的不断摸索，使心智更趋成熟。就语文学科的特点，结合自己的教学实践，我想谈感触颇深的几点。

一、尊重差异，努力是关键，要为每个学生的发展铺路

立足促进每个学生的有效发展，我们首先应该看到我们所评价的学生是有差异的。企图用同一把尺子去量出学生的高下长短，判断他们的学习状况，从表面看似乎是公平的，实质上并不公平。

语文重在积累，例如课文的背诵检查就是我们语文必不可少的基本项目。其实，根据一个简单的结果就对学生做出武断的评价，是很不全面的。因为它忽略了学生的背诵过程，不能真正反映学生的学习态度和努力程度。也许得不及格分数的学生为了背诵一篇课文做了很大的努力，已经背了十几遍，只是他原来的基础差，加上方法不对。而背得好的学生也许是天资聪颖。

所以，对于学生，系统全面地了解他们是保障差异评价的关键。我们不仅要了解他们的知识基础、能力强弱、学习的方法、兴趣爱好，还要了解他们的社会背景、家庭条件的种种差异给予他们的影响等。其次还要把自己当成他们的良师益友，耐心引导，俯下身子做他们的可以交心的朋友，随时观察他们的思想动态，倾听他们内心的真实想法。这样做，需要花费大量的时间和精力，但为了有效促进每一个孩子的发展，这又是必须去做的。

二、树立正确的人生观和价值观，展现人文性

在这点上我想到了作文教学中的一个细节。记得读过一本教小学生写作文的书，叫作《我手写我口》，我常常讲给我的学生听。写作文一定要说真话，写出真情实感。现在的孩子见识广，想法多，本身是好事，但毕竟他们的年龄还小，是非观念还比较片面，而此时恰恰也正是他们人生观和价值观的萌芽阶段。

一些学生为了让自己的作文感动别人，把自己身体健康的家长说成身患绝症，把自己仍健在的家长写成与世长辞；为了表现某人的高尚品质，就开始什么拾金不昧、助人为乐、见义勇为等素材张冠李戴，胡编乱造；为了写一件难忘的事，就从作文书上照搬照套……因此，光从写作表达能力看，一个简单的分数，往往不能正确地反映这种人格与文格背离的现象，这样的评价结果只能给学生今后的人生道路埋下实实在在的隐患。小而言之，这助长了学生的双重人格、投机心理，对个人的人格养成不利。大而言之，如果听任这种现象的蔓延，就会影响学风、文风，乃至污染社会风气。

所以，做人讲究有积极的价值观，作文也讲究有积极的价值观，努力使每一次作文成为学生做人的一次求真、求善、求美的过程，让他们敞开心扉，抒写真情，为今后形成正确的人生观和价值观奠定基础，这种评价对学生的终身发展是尤为重要的。

三、言语激励推波助澜，顺势利导拓思维

巧抓课堂生成评价，点燃学习热情，丰富语言积累。在苏教版二年级《小鹰学飞》一课中，课时目标要求学生学会用“已经”造句。当我提出用“已经”造句时，小手纷纷举了起来：“我已经会写字了。”“我已经会唱歌了。”“我已经会扫地了。”“我已经会洗碗了。”……一连串围绕课文中的句子“小鹰说：‘我已经会飞了’” 的样板一一呈现。可这些句子都把主语定成了我，孩子们好像完全把句式看成了“我已经……”。于是，我抓住一个学生的句子：“我已经会下象棋了。”首先我对他的句子加以表扬：“下象棋，很不错啊，老师希望你的水平越来越高。”然后适时引导：“老师想考考你的观察能力，怎么样？你有没有发现你爸爸妈妈，他们都已经会干什么了呢？”孩子稍停片刻，说：“妈妈已经会打电脑了。”我摸着她的头大加表扬，示意他坐下，又用期望的眼神看着其他孩子：“其他同学呢？”小手再一次伸了出来，个个迫不及待：“爸爸已经会开车了。”“妈妈已经会织毛衣了。”我继续说：“那除了爸爸妈妈，还有其他人会做别的事吗？”“奶奶已经会跳舞了。”“王刚已经会游泳了。”……此时，我小结道：“刚才同学们说得真不错，老师知道你们和你们身边的人都已经学会了很多本领，老师还知道了你们很会观察。现在，老师也想造两个句子。‘太阳已经下山了。’‘菊花已经盛开了。’同学们，你们还观察到了什么，用上‘已经’再来说说。”此时，教室里沸腾了。孩子们的句子内容丰富、精彩。

我想，这并不仅仅是一个简单的造句，经历其中的孩子最主要的是得到了一个启发，在造句中获得了体验，联系自己身边的人和事，动脑筋，也享受着学习的乐趣，激发了再学习的热情。

综合上述，在新课程下，教师怎样教，学生怎样学，在很大程度上都来自评价的影响和制约，它所起的是导向和监控的作用。因此，每个语文教师都要有一个正确的评价指导思想，深入思考并认真对待，共同为学生的长远发展而服务。