初中英语文化教学的改进策略

摘要：很长一段时间以来，国内对于英语的教育往往将重心放在提高对于英语的相关知识和运用和英语语言技能的掌握上，在這个过程中，对于英语文化背景的教育就相对被忽视，这就造成了国内英语学习中的一种普遍现象，即学生们的跨文化意识均非常匮乏。现今随着全球化的发展，跨文化意识以及相应的一系列能力在当今社会中的重要性得到凸显。故而，要提高英语教学的质量和效率，就必须将对于文化的教育融入语言教学中。笔者在这篇文章中将基于为何要进行文化教学，对我国语言教学中对于跨文化的教育中所存在的问题进行分析，从而针对于这些问题提出相应对策与建议，进而提高我国初中学生的跨文化意识以及相关能力。

关键词：初中英语教学；文化教学；跨文化交流

一、文化教学的重要意义

所谓文化教学，指的是以介绍国外与国内关于文化、科技、习惯、风俗等各个方面的差异，对受教育者的文化意识进行培养，促使其能够在日后的交流中表现得体，避免触碰文化禁忌而导致的尴尬和冲突。在现今社会中，与各国的角落日益频繁，故而在这些交流中就更要注重对于不同国家文化习俗的尊重，例如在英语国家中，日常交谈中不宜涉及类似工资、年龄等隐私问题，同时也要注意文化陷阱，从而消除交流时产生的障碍和文化壁垒，避免交流中产生冲突和矛盾。若是对文化差异没有足够的重视，很有可能在交往过程中产生障碍，甚至导致谈判的失败；由此可见，对于文化教育的重视和改善对国际交流有着重大意义。

二、国内初中英语教学的现状

（1）初中英语文化教学进步很大

最近这几年以来，随着新课改深化，国内对于初中生的英语教育在对文化进行传播方面更加系统和规范。从听、说、读、写这几个方式，学生们对信息进行获取，交流了感情，同时，学生们也将语言知识与文化意识等作为学习的目，教材中根据单元的不同划分介绍了不同国家的生活习惯和风土人情等。同时，老师教授的方法和内容更能够切合语言交流的实践，通过组织相关活动，提高学生进行语言交流的参与度，培养有利于学习的态度，真正提高其学习能力。

（2）初中英语文化教学存在的问题及主要原因

对于文化的教育，学生们大多认为是相对有趣的，然而，国内对于英语文化的教育仍然处于有着诸多不足的状态。这些不足，导致了在跨文化交际中，学生们会出现各种各样的错误。笔者对这些不足进行了相关分析，总结了以下问题：

①缺少目标语言的语境。首先，因为科技发展与人文发展的速度飞快，我们所编写的教材不可能精准地做到与时俱进，教材中所展示的内容有很大一部分已经为时代所淘汰，这无法使学生们产生学习的兴趣，同时也导致了学生们用课本中学到的内容去和外国人交谈的过程中有年代差异的感觉。另外，学生们在学习的过程中，真正看口进行英语对话交流的机会很少，这就无法使其针对不同的情境做出有针对性的回答。举例而言，当美国人回应Thank you！时，会对对话人的亲疏关系进行判断，从而从No problem！ My pleasure. Of course！ Any time. Surething. Not at all You got it！ 中选择恰当的回答，而这些选择中并不包含You are welcome！这种刻板的回答。英语是一种多样化的语言，然而，国内对于英语的教育却很乏味，这也是由于国内学习环境缺乏活力，故而也让老师和学生缺少教学的积极性。

②中外思维差异导致中式英语的产生。国内英语教学中最常见的问题便包含一点，即学生往往以固有的汉语思维来进行英语造句。举例而言，I very like it.便是很常见的语法表达错误。这也是在国内的英语教学中，往往学生们的考试成绩很好，但在交流实践中的表现却无法同样优秀，他们对于英语的表达难以合理恰当的原因之一。

③教师自身文化素养不足。由于国内大多数英语教师在接受英语教育的过程中就没有接受足够的文化熏陶，故而其自身文化素养也良莠不齐。这就导致了教师在教学安排中无法突出文化教育重点，对相应的文化话题的扩展不足。另外，在国内高考的压力下，教师们的教学更加偏重于语法和应试技巧等方面的传授，而忽略非考点的文化教育。

三、加强语言文化教学的建议和对策

文化与语言都是英语教育中不可或缺的重要部分。高考改革以来，试卷内容涉及面更加广泛和新颖，同时也对学生的综合语言能力更加重视。故而，在当今英语课堂中，教师更应该转变传统观念，重视对于文化的教育，同时培养学生们自主学习和思维的能力，只有这样，才能高效率的进行教育活动，真正实现教育的目标。

（1）教师要完整把握教学大纲，分段推进文化教学

对于外国文化的学习是一个长期的过程，文化是慢慢渗透到学生的语言表达和行为习惯中的。学校和老师应该在遵循新课标要求的基础上，对学生们感兴趣的热点话题进行讲解，组织一些与文化相关的活动，从而营造一种具有趣味性的教学氛围，以此达到传授文化知识，提高学生语言综合能力的目的。

（2）加强课内文化教学，鼓励课外文化自学

文化教学的重中之重就是在课堂上进行知识传授，这也是为学生建立文化基础。在课前，教师应该认真备课，确定所要传授的内容和重难点，同时选择有针对性的方式方法进行教学实践，从而使受教育者通过学习相关知识认识到文化的本质和特点。

（3）提高教师自身的文化素养

在跨文化交流中，交流者必须有过硬的知识基础，能够懂得尊重文化的差异性。由于文化教学是一个庞大的工程，其内容繁杂，同时也具有较强的实用性，故而，传授者要提高自我要求，扩充自身文化知识量，加强与相关教师的交流，积累教学经验。在上课之前，要根据实际情况对教学内容进行调整，在上课过程中，对于备课内容要有所偏重，对于语言和文化两个方面的教学要做到并重，同时，培养学生自主学习的积极性，激励学生们主动进行语言和文化实践。

参考文献：

[1]李娜. 初中英语听力教学的现状及改进策略[J]. 现代交际，2013（09）：151

[2]吴曰成，董捷. 初中英语文化教学的改进策略[J]. 英语广场，2016，（10）：150-151.

[3]贺子珉. 初中英语教材中的文化关注及教学策略[D].重庆师范大学，2016.

（作者单位：球山中学）