浅谈如何提高初二女生体育课堂的有效性

摘要：随着新课程改革的不断深入，如何提高课堂教学的有效性，是深化新课程的必要之举。本文采用实验法，结合初中女生的生理、心理特点，阐明对初二女生实施“自由式”教学，有利于提高学生的体育考成绩并分析其原因，为初中体育教学改革提供一定的参考。

关键词： 初二女生 体育课堂 有效教学

所谓“有效教学”主要指在一定的教学投入内，通过教师的教学，学生所获得的具体的进步和发展。实现课堂教学的有效性，已成为当前课程改革的重要方向，初中阶段是人的身心发育趋向成熟的重要转折时期，此阶段男女生的身体发育是有差异的，女生普遍比男生早熟。本人根据我校的实际情况，随机抽取初二女生4个班，其中2个班为对照班，2个班为实验班。对照班采用传统体育教学，即枯燥单一的“应试教学”，实验班采用目标法、分层次、情景法等 “自由式”教学，实验班与对照班的教学时数与场地器材情况基本相同，实验在2016年9月到2017年6月进行。考核内容：根据女生篮球基本功差以及上篮的不稳定性和对800的恐惧心理，选测内容为原地投篮与运球三步上篮、耐力测试800米。研究表明：采用了“自由式”教学方法，能优化课堂教学，提高体育教学效果，促进学生身心全面发展，真正落实学校体育“健康第一”的指导思想。

二、“自由式”教学能有效提高初二女生体育成绩

根据学生的生理、心理特点，实验班采用“自由式”教学，运用各种灵活多变的教学组织形式，采用有趣教学方法，充分发挥学生主动性，营造快乐的学习氛围，大大提高课堂效率。

（1）“自由式”教学能有效提高初二女生篮球成绩

从表1很容易看出，采用“自由式”教学法的两个实验班的篮球考核成绩非常明显的优于对照班，P<0.01，呈非常显著性差异。这是为什么呢？

目标教学法给学生适当的自由空间，提高自学能力。目标教学法主要培养学生的自学能力和独立能力，根据本课的学习任务确定自我目标、安排学习步骤，给自己开运动处方。教师随时随地给予帮助，监控学习进程，及时发现错误，给以恰当的指导，既照顾到集体，又照顾到个体，在学习结束前进行自我评价，并根据学习进度来提高自我目标。比如：“在学习篮球三步上篮时，提出三步该怎样跑是正确的？投篮有几种方法？”等等问题，让学生带着问题去练习体验，进行总结，培养了学生的自主学习、独立思考和创新能力，提高教学质量有显著的效果。。

分层次教学，满足了女生的心理需要。在教学实验中，对照班是采用“应试教育”，按常规的方法，没有关注到女生篮球基本功个体差异大，以及她们爱面子的心理，用同一种方法反复练习，太单调，使一部分学生失去练习兴趣。实验班则关注到女生的心理特点，主要采用分组法，按运动能力，基本功的好差进行同质分组练习，有利于维护学生的自尊心，再给每组邀请一个篮球较好的男生做队长，在练习中以好带差、互帮互助，而同组女生的个体差异也变得不明显了，促使女生大胆积极的练习。出现了“我要学，我要练”的乐学氛围，使学生身心和谐全面发展

（2） “自由式”教学能有效提高初二女生800米成绩

从表2的数据可以看出，采用综合教学的两个实验班的800米成绩明显比对照班好，P<0.05，呈显著性差异。可见实施“自由式”教学效果可以提高学生的体育成绩。原因何在呢？

情景教学法给学生新鲜感，自由发挥想象力，激发学生练习兴趣。

爱因斯坦说过，“只有把学生的热情激发起来，那么学校规定的功课就会被当作一种礼物来接受。”如上800米的课，引导学生想象成在草原上赛马等情景教学，自由发挥想象力，在草原上自由奔腾，从她们的眼神中，我感受到了一种兴奋。让学生在轻松愉快的氛围中个性得到和谐发展，达到事半功倍的效果。

现代教育技术的合理应用，培养学生的自学能力。

在体育理论课上，让学生欣赏处处是美景的青海湖环湖赛、西湖环湖赛等，给她们一定的时间进行讨论，这似乎成了“乱堂”，然而这种“无序”却蕴涵着“有序”，教师通过改變课堂教学的组织形式来落实学生的主体地位，引导学生自主学习，也就为学生创造自我发展的空间，提高课堂效率。

三、结论

（1）“自由式”教学能有效的优化体育课堂教学，让师生在合作、平等、愉快的过程中完成教学任务，建立良好的师生情感，和谐的同学关系，促进学生身心和谐发展，显著提高了教学质量。

（2）“自由式”教学并不是“放羊式”教学，要做到“形散而神不散”，这要求教师认真备课，多花心思，把我好度，应注重培养学生健康的学习心理即乐学的情趣和“苦学”意志，加强教师自身素质和综合能力的提高，使自己专业化成长，提高课堂效率。

参考文献：

[1]耿培新《体育与健康》北京：人民教育出版社，2004-5.

[2] 王路德.《体育统计方法及程序》.人民教育出版社，1990-3.

[3]沈斌.《小学快乐体育的教学》.体育学刊，2002-3.

（作者单位：浙江省苍南县灵溪镇第十中学）