幼儿园造型艺术教学的实施策略

【摘要】在幼儿园美育教育中有一项重要的内容是造型艺术。幼儿在造型艺术教学中可以接受美好的造型艺术的熏陶，提高对美的鉴赏能力。因此，幼儿园是比较重视对幼儿的造型艺术教学的。幼儿园在造型艺术教学中需要制定适合幼儿发展的造型艺术教学方式，这样幼儿才能在造型艺术教学中运用自己的灵感创造出优秀的作品。

【关键词】幼儿；造型艺术；教学；策略

引言 运用一定的物质材料和手段创造出的静态空间形态艺术被称为造型艺术。物质材料包括的类型是比较多的有颜料、木板、石头等。在幼儿园开展造型艺术是可以提高幼儿的学习兴趣的。因为幼儿都喜欢摆弄这些物质材料，他们可以运用这些物质材料创造自己的喜欢的作品。研究发现，幼儿园在开展了造型艺术教学后，促进了幼儿的身心健康发展，提高了幼儿的动手操作能力。因此，做好造型艺术教学是一个当前幼儿园教学的重要任务。

一、幼儿园造型艺术教学的实施的作用分析

（1）培养幼儿的创新能力。幼儿在造型艺术教学中可以灵活运用自己手中的物质材料，结合自己的想象力创造出别具一格的作品。例如，幼儿可以用橡皮泥在教师的指导下捏出小动物，人和花。幼儿在动手操作中是需要发挥自己的想象力的，经过长期重复这个过程，幼儿可以提高自己的创新能力。基于幼儿的这种创新能力，不同幼儿制作出的作品是具有各自的特点的，教师通过欣赏幼儿制作的作品发现这些作品都是栩栩如生的，也是具有美感的。

（2）提高幼儿的动手操作能力。动手操作能力对幼儿来说比较重要的，幼儿在造型艺术教学中可以通过亲自动手操作，慢慢提高自己的动手操作能力。例如，一些幼儿在教师的指导下，可以用用颜料画一些画，也可以用石头摆出自己喜欢的形状，幼儿是可以在动手操作中摸索经验的，同时幼儿在操作中可以使自己的小手变得更加灵活。

（3）为幼儿教学注入活力。在幼儿园中开展造型艺术教学是可以为教学注入活力的，这样的幼儿教学内容才是丰富多彩的。幼儿在课堂上不仅可以学习一些文化知识，也可以在造型艺术课堂上创作形式多样的作品。教师在开展艺术造型教学中的教学环境是轻松、愉快的，幼儿在课堂上感受到课堂是活力四射的。

二、幼儿园造型艺术教学的实施策略

（1）在造型艺术教学中选择贴近幼儿经验的造型艺术内容。教师在开展造型艺术教学中在内容的选择上是需要慎重考虑的，如果选择的内容和幼儿的生活经验没有关系，是会影响幼儿的学习的。这是因为幼儿对自己的一些生活经验不是陌生的，所以在学习造型艺术时，当看到有生活中的因素时，会充满兴趣，这样幼儿也比较容易集中注意力。例如，教师可以指导幼儿观察大自然中的花的样子，然后指导幼儿把橡皮泥捏成花的形状。幼儿是喜欢大自然中美丽的花的，幼儿对花也是比较熟悉的，所以当幼儿可以用橡皮泥捏成花的样子时，会是比较兴奋的。一些教师在造型艺术教学中因为给幼儿提供的内容是幼儿不熟悉的，所以幼儿在学习时容易走神，注意力是不集中的。

（2）在教学中创设一个有利于造型艺术教学开展的大环境。教师在造型艺术教学中如果创设的环境是不利于造型艺术教学开展的，是很难激发幼儿的兴趣的，也是很难提高教学效率和教学质量的。例如，一些专业技能差的教师因为在造型艺术教学中给幼儿创设了一个比较呆板的环境，所以幼儿在进行动手操作时感觉是没有意思的。幼儿的年龄是比较小的，都喜欢轻松、自由的教学环境，所以在学习造型艺术时，他们喜欢自由地创作作品。教师应该充分利用自然环境与条件，在幼儿园的各个角落中渗透艺术造型的多种元素，这样幼儿就可以潜移默化地接受艺术的熏陶。幼儿无论是在教室内还是在操场都可以感受艺术氛围，这样可以让幼儿感悟到造型艺术的美。幼儿慢慢提高对美的鉴赏能力是可以刺激幼儿的创作动机的。幼儿可以刺激自己的创作动机还有一个原因是，幼儿在有利于造型艺术教学开展的大环境中可以突破思维的限制，发挥自己的想象力创作作品。

（3）在造型藝术教学中处理好静与动的关系。很多教师在开展造型艺术教学中存在一个错误的观念，认为造型艺术是教师指导幼儿学习，幼儿模仿教师动手操作。教师应该改正这个错误的观念，应该明确，造型艺术教学应该是幼儿对作品的想象和创造的过程，并不是对教师的动作机械模仿。在传统的造型艺术教学中，教师是很少给幼儿体验的机会的，所以幼儿知识是在教师的指导下，了解一些基本的理论方法，这样的造型艺术教学是没有任何价值的。教师要想实现造型艺术的价值，应该坚持动静结合的原则，也就是幼儿在造型艺术教学中既可以在寻找灵感中安静地待着，也可以鼓励幼儿参与活动中来。这样幼儿在动静结合的模式下，就不会感觉静是比较乏味的，也不会感觉动是比较累的，会感觉安静地寻找灵感是一种享受，在活动中动手操作是一种乐趣。

（4）交互采用多种造型艺术形式。教师可以采用多种造型艺术形式提高幼儿的造型艺术能力。这样幼儿可以在不同的艺术形式中感受艺术的唯美，接受不同形式的艺术的熏陶，同时多种艺术形式也是很容易培养幼儿的艺术审美能力的。因此，教师应该根据造型艺术教学实际，结合幼儿的学习情况，用多种造型艺术形式激发幼儿参与活动的积极性和主动性。

总之，在幼儿园开展造型艺术是可以让幼儿在一个轻松、愉快的教学氛围中接受艺术的洗礼的，这样的造型艺术教学是具有价值的，可以丰富幼儿的精神生活，提高幼儿的审美能力和实践能力。相信，幼儿在造型艺术知识的熏陶下，是可以感悟到造型艺术的美和生活的美的。

【参考文献】

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（作者单位：绍兴市继昌幼儿园）