刍议初中化学教学管理的“精致化”

摘要：随着我国教育改革的不断发展，对初中教学也提出了全新的要求，对于初中化学教师来说，要做好改革与创新工作，突出学生的主体性，同时还要实现精致化的管理，这样才能提高课堂教学的质量，激发出学生的学习热情。基于此本文针对初中化学教学管理精致化进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。

关键词：初中；化学教学；管理研究；精致化

在新课改的影响下，有效教学已经成为了教师首先要思考的问题之一。且在不同时期中，教学方法与措施也不同。尤其是在近几年中，精致化管理的理念也开始被引入到了教学中。通过实践可以看出，在精致化管理的影响下，可以加强教育的针对性，同时也可以帮助学生理解好化学知识，从而提高学习的效果。

一、坚持以人为本，做好课堂中的管理工作

想要提高课堂教学的有效性，就要做好研究与分析工作，同时还要分析出现阶段中存在的问题，以此来保证教学的针对性，可以说学生学习兴趣的高低直接关系到了课堂教学的质量，同时也可以保证教育有效实施的基础。只有真正激发出学生的学习积极性，才能让学生更好的参与到课堂中去，提高学习的意识，实现高效的学习。化学属于一门实验性较强的学科，且在中学化学教学中存在着一定的复杂性与抽象性，如果学生没有一定的感性知识，那么也就难以理解好其中的重点与要点。因此，在教学中教师就可以借助实验等方法来引导学生，帮助学生理解好其中的知识，从而提高自身的直观感受[1]。

但是通过调查可以看出，一些学校中的化学教师在开展实验教学时存在着一定的问题。如将大部分的时间与精力都放在了实验上，这样也就难以兼顾到学生，造成了学生出现实验是教师做给自己看的思想理念。在这种教学方法的影响下，教学的效果并不理想。通过分析其原因可以看出，教師在教学中只是单纯将实验作为教学的手段，并没有认识到学生的重要性，这样也就忽视了学生的主体地位，加之在课堂管理上存在着电影的随意性，最终也就造成了教学效果并不理想。

想要提高课堂教学的效果，教师就要坚持从学生的角度上出发，做好引导工作。首先，要做好学生座位的安排工作，兼顾到学生的身高、视力以及听力等，以此来保证学生在观察实验过程中的顺畅。其次，是要认识到学生才是课堂中的主体，所以就要放手让学生进行实验，或是可以让学生协助自己来进行实验。借助课堂培训，可以帮助学生正确认识实验，这样也就可以在实验中顺利完成实验任务。在这种实验的影响下，可以激发出学生的学习积极性，同时也可以让学生主动的观察实验。最后，教师就要做好教学中的组织与管理工作。通过将目光与精力放在课堂组织管理上，以此来引导学生进行观察，保证课堂教学的顺利进行，启发学生的思维，提高学生的学习效果。

二、保证管理方法的准确

想要让学生掌握好化学知识，并可以将化学知识运用到实际生活中去，就要求教师要设计出有效的培养目标。在教育改革的影响下，化学教师就要做好知识上的讲述工作，同时还要保证方法的准确，这样才能更好的开展教学工作。如果教师过度注重知识上的讲述，并没有对学生的学习方法进行管理，很容易加大学生的学习压力，同时也降低了课堂教学的效果。如通过观察可以看出，一些学生在学习化学知识时认为化学知识就是要死记硬背的。但是从实际上来说，药品的选取就可以从厨房入手，借助常识知识来进行教学，或是滴瓶上的滴管在用完后如果不能及时清洗就如同盐罐中取盐用的勺子一样。通过从生活的角度上入手，可以帮助学生理解好化学知识，同时也可以提高学生的学习积极性。因此，在教学中教师就要做好教育引导工作，鼓励学生主动观察生活，真正将化学知识与学生的日常生活联系在一起，这样才能帮助学生在最短的时间里掌握好更多的化学知识[2]。

三、做好作业上的管理工作

可以说作业已经成为了判断学生学习效果的重要形式之一。作业主要分为了课堂作业以及课后作业两种。在日常教学中一些学生会存在缺较或是迟交作业的现象，如果教师放任不管，就会造成学生出现字迹潦草、缺做作业等问题。所以想要从根本上解决这一问题，教师就要做好作业上的管理工作。在上课时教师就要与学生一起制定出作业规范以及奖惩制度。且在开始阶段中组织学生进行自查以及互查等，以此来督促学生完成作业。其次，是要发现学生作业中的亮点，通过鼓励学生的观点等来激发出学生的学习积极性，帮助学生养成良好的完成作业习惯。此外还要坚持从发展的角度上来进行管理，以此来满足学生的学习需求[3]。

综上所述可以看出，在化学教学中教师要做好分析与研究工作，提高学生的化学素养。教师要坚持贯彻精致化管理的理念与方法，提高学生的责任意识，激发出学生的学习需求，帮助学生理解好化学知识，提高学习的效果。

参考文献：

[1]潘凤娟. 浅谈初中化学教学管理的“精致化”[J]. 才智， 2016，（11）：78-78.

[2]曹煜霞. 和谐 自主 探究 精致——浅谈初中化学教学过程最优化策略[J]. 中学教学参考， 2010，（07）：76-76.

[3]周应兵. 有关化学教学精致化课堂的策略几点思考[J]. 数理化解题研究：初中版， 2016，（05）：89-89.

（作者单位：石河子第十六中学）