高速铁道技术专业轨道施工训练工区的建设及使用

摘要：结合高速铁道技术专业轨道施工训练工区的建设，叙述训练工区建成后能够实成的实训项目，说明实训项目的开展过程，工区建成后成为为企业提供技能培训、技能鉴定与技术服务的重要场所，为其他院校同类专业的实训基地建设提供了经验。

关键词：高速铁道技术专业；轨道施工训练工区；实训项目

一、训练工区的建设

（1）建设背景及现状

2006 年，教育部颁发了《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》教高[2006]16号文，文中首次提出了要积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式[1]；2011年，教育部在《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》中又补充，校企联合组织实训，要为校内实训提供真实的岗位训练、营造职场氛围和企业文化。

目前，高职院校高速铁道技术专业校内生产性实训基地建设工作刚刚起步，我院在国家骨干高职院校建设期间，通过学校提供场地，学校购买、企业捐赠仪器设备，校企开始共建高速铁道技术专业校内生产性实训基地，轨道综合实训工区在这样的背景下开始建设。

（2）工区的建设

工区建设的整体思路是，立足铁路轨道交通，打造一个从CPIII精密控制布测到各种类型轨道板的精调、钢轨精调、无砟轨道施工、钢轨检测及养护全方位一体化的软硬件实训环境，结合骨干期间所购设备并同时考虑新校区拟建铁路练兵线，代表无砟轨道施工与工务养护最新要求。

该方案由涵盖目前国内各种类型无砟轨道的7个子系统所组成。代表性装备有：高精度的全站仪测量系统、传感系统、数据接收系统、数据处理分析系统、测量小车及轨道线路等。该方案拟合施工现场环境、以最直观有效的方式进行施工一线经验化的教学。

训练工区建成后将成为科研展示平台：跟踪无砟轨道技术发展，保证系统及时升级；学术交流平台：无砟轨道施工、工务检测学科之间交流融合；技术培训平台：为学生和企业职工提供系统专业培训和答疑；就业发展平台：培育学生的现场经验，提供就业发展的空间。

同时具有如下特点：

①前瞻性：瞄准国内轨道交通检测与维修人才真空的大市场；

②系统性：集有、无砟轨道施工、精调和运营后养护维修于一体；

③实用性：适应顶级测量、轨道结构、线路维护等课程教学；

④机动性：除无砟轨道线路基础外，主要装备均具可移动性。

二、训练工区的使用

根据轨道施工与维护技术技能人才的岗位需求，将教学内容融入岗位工作任务，课程标准引入铁路行业技术标准，课程考核与技能鉴定融合，校园文化建设吸收企业文化要素；结合训练工区设计实训内容，提供真实的铁路施工与维护工作环境，构建实训能力目标逐级递进、实训内容工学贯穿，全过程管理及全方位考核为主要内容的实训教学体系，实现学生知识和技能的融通。

（1）轨道施工训练工区能完成的实训项目

①无砟轨道实训区：Ⅰ型无砟轨道、Ⅱ型无砟轨道、Ⅲ型无砟轨道、双块式无砟轨道结构认知实训；底座板施工实训，包括底座板施工工艺、模板拼装、钢筋绑扎等工序；轨道板精调实训；轨道板成品检测实训。

②有砟轨道实训区：轨道扣件施工实训区，包括扣件的认识、仪器设备的使用、安装操作；

③轨道养护实训区，包括轨距检测、钢轨打磨、钢轨起拨道、轨缝调整等实训操作。

④轨道板预制施工实训区：包括模板检测、轨道制作施工实训。

⑤轨道板钢筋算量实训区：包括轨道板钢筋算量、钢筋图识读、钢筋骨架绑扎施工实训。

⑥钢筋绑扎操作区：包括钢筋下料、钢筋加工、钢筋绑扎等工序。

⑦隧道断面检测区：能够完成隧道断面监控量测、隧道炮眼放样等作业实训。

⑧理论区：完成高速铁路有砟轨道、无砟轨道的施工理论知识的讲授。

（2）轨道施工训练工区实训项目的开展

如何使建成的轨道施工训练工区其作用最终要通过专业课程的实施来实现，因此，推动专业课程改革，完善专业课程标准，开发专业课程资源，尤其是要开发与实训基地相适应的实训指导书，提升教师队伍的实践能力是首要完成的重要内容。同时，建立完善的管理制度，尤其是建立切实可行的管理办法，才能够保证各个实训教学项目的能够正常开展，在此基础上，通過对轨道施工训练工区的文化的建设形成一种企业文化与校园文化的融合，努力形成浓厚的职业氛围，更加有效地培养学生良好的职业素养。

以轨道养护实训区能开展的轨距检测实训项目为例：轨距检测实训项目是校企在企业作业标准的基础上进一步进行修改细化制定学生实训指导手册和学生实训考核评价标准。该实训项目与真实的工作环境完全一致，学生容易理解每个实训项目的学习目标和具体要求，实习指导教师按照评价考核标准对学生进行考核评价。

三、实训工区建设成果

（1）在室内建设的轨道施工实训工区

工区内有无砟轨道、有砟轨道，轨道类型齐全，并体现了分阶段展示结构及轨道施工工艺，能够承担高速铁道技术专业及相关专业同类课程的实训项目，满足了铁路工务工程类专业实训教学要求，有力地支撑了学生职业核心能力的培养。工区的建设受到同类院校的高度关注，多次派员到基地参观交流，为其他院校同类专业的实训基地建设提供了经验。

（2）培养了师生职业能力与职业素养

轨道施工训练工区的建成为教师和学生提供了一定的职业情境，通过完成一些真实的职业活动来逐步形成培养职业能力与职业素养，同时也成为校企合作的重要桥梁，成为为企业提供技能培训、技能鉴定与技术服务的重要场所。实现专业与产业、企业、岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接[2]。

参考文献：

[1] 教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z].教高[2006]16 号文.

[2]张团结. 高职铁道工程技术专业校内生产性实训基地建设与使用[J]. 郑州铁路职业技术学院学报，2015，（3）：40-43.

作者简介：赵立冬，硕士研究生，副教授，研究方向：高速铁道技术，辽宁省沈阳市人。

基金信息：省教育厅规划课题， ZJC1215007，高速铁道技术专业轨道工程实训工区建设与教学功能研究。

（作者单位：哈尔滨铁道职业技术学院）