随风潜入夜，润物细无声

【摘要】升入一年级是儿童生活中的一个转折点，孩子将从一个以游戏为主导活动的“幼儿”变成一个以学习为主导活动的“小学生”。让学生在入学的第一节数学课上接受数学、接受教师，这对今后的教学工作至关重要。

【关键词】：一年级学生 数学课 兴趣

一、夸夸你，夸夸他，传递真情感受爱

滴零零，上课铃声响，此时学生会抱着好奇、猜疑的心理审视老师，想让学生喜欢数学课就先得让他喜欢你这位数学老师，这是关键。学生心目中最受欢迎的老师是具有爱心、责任心、博学、公正。因此教师必须做到和蔼可亲，耐心细致，给学生营造一个宽松、民主、和谐的学习气氛，使其“亲其师，信其道”。

心理学家威普.詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望能得到别人的赏识。”上课伊始，我没有急着让学生马上进入新知识的学习，而是拿着精心准备的爱心笑脸、苹果笑脸、大母指等贴贴图面带微笑走进教室，高高兴兴地对孩子们是说：“祝贺小朋友们光荣地成为了一名小学生！老师看到你们的笑脸，真高兴啊，你们就像花儿一样，老师非常喜欢你们！”一开始就让孩子们感觉到老师对他们的喜爱之情。此时再适时夸奖孩子有礼貌，坐姿端正，再把爱心笑脸贴到这些孩子的额头上。得到表扬的样子非常开心，坐姿更端正更认真了，其余孩子也马上向他们学习，此时孩子们的心里对老师充满了美好期待。学生喜欢的是老师的表扬赞美，当他感受到老师对他的肯定与爱意时，自然而然地就爱上你这位数学老师。

二、小數学，大智慧，知识的力量有奇效

如何让孩子们在第一节课上就对数学学习产生好感而喜欢数学？除了采用孩子喜闻乐见的方式和方法外，数学本身的魅力不容忽视。

故事是孩子们的最爱。师生热身建立感情后，我就问“同学们，你们听过曹冲称象的故事吗？”接着，老师绘声绘色的讲故事：有一天，吴国的孙权送给魏国的曹操一只大象，曹操和他的随从们从来没有看过这种庞然大物，好奇地想知道这个大怪物到底有多重？于是，他对着臣子们说：“谁有办法把这只大象称一称？”在场的人七嘴八舌地讨论着：有人提议把大象一块一块地切下分开秤，再算算看加起来有多重，可是这样大象就死了，在场的人都觉得太残忍，而且曹操喜欢大象可爱模样，不希望为了秤重而失去它。就在大家束手无策的时候，曹操7岁的儿子曹冲突然开口说：“我知道怎么秤了！”他请大家把大象赶到一艘船上，看船身沉入水里多少，在船身上做了一个记号。然后又请大家把大象赶回岸上，把一筐筐的石头搬上船去，直到船下沉到刚刚画的那一条线上为止。接着，他请大家把船上的石头一块一块的称一称，全部加起来就是大象的重量了！

“小朋友，曹冲是不是很聪明？你知道吗，小小的曹冲在这里就运用了一种很重要的数学方法，叫做转化法，他把不容易解决的问题—称大象的体重，通过转化，变成称石头的重量这个容易解决的问题，我们以后学习数学也经常要用到这种方法。数学方法有很多，同学们只要掌握了方法就能学好数学。一千七百多年前的时代，曹冲的方法的确很聪明，可是，现代的工具非常发达，我们发明出许多的工具来称重东西，不须要再大费周章地一筐筐地搬石头了。”

孩子们在这样的故事里感受到数学的神奇与厉害，在他们的小小心灵里就会树立学好数学的信心。

三、知己知彼，明了基础有情趣

奥苏伯尔说过：“你想把学生引领到你想叫他去的地方，你首先要知道他现在在哪里。”从第一节数学课起，了解孩子的数学基础，知己知彼，才能有的放矢。

师：小朋友，你知道数学学什么吗？孩子们有的说我知道数学要学1、2、3、4、5…这些数，有的说数学要学加法、减法，也有人说学乘法、除法…，看来，在孩子眼中，数学还只停留在算术的层面上。了解了孩子们的状况，在后面的教学中老师就能根据孩子们的实际有的放矢地进行教学了。

当有孩子说到数学要学习长方形、正方形等图形时，我顺势让他们说说自己认识哪些图形，孩子们七嘴八舌说开了，我高兴地表扬他们知道的真不少，告诉孩子们有关图形的知识在数学里很重要也很有趣，并请他们欣赏了一个动画表演：小动物骑车比赛，只见狐狸骑的自行车车轮是正方形的，小狗骑的自行车车轮是长方形的，小猴骑的自行车车轮是圆形的，而小熊骑的自行车车轮是三角形的。小动物们乐滋滋骑着自己的自行车准备比赛。猜一猜，谁得第一名？孩子们积极地猜着，想法不一。老师再播放动画，只听一声令下，开始比赛了，小动物们奋力地向前踩着自行车，孩子们认真地观看，大家性趣盎然，情绪高涨。

师：你知道为什么小猴得第一名吗？在这个故事中，就有关于圆的数学知识，学好数学我们能交到很多的图形朋友，还能当好名优秀的设计师。在我们的生活中，还有许许多多这样好玩的数学知识。

这个设计引发了学生对几何知识的美好情感，体会到数学的用处，激发了孩子们对数学学习的兴趣。

四、寓教于乐，习惯养成有办法

遵守课堂纪律是愉快学习的保证。然而，初入学的一年级小学生由于年龄小、自制能力差，往往不能自觉地遵守课堂纪律，课堂上老是爱讲话，叽叽喳喳，说个不停，这怎么办呢？根据小学生爱听故事的特点，在教学中我尝试着将数学学习习惯的培养融入故事情境中，引导他们逐步走上正规，形成良好的行为习惯。

“同学们，请大家观察一下我们的脸。脸上都有两个眼睛、两个耳朵，两个鼻孔，唯独只有一张嘴巴。是不是既不公平也不合理？一张嘴巴，却担当两样任务——吃饭和说话，是不是太忙了？其实啊，上帝刚开始造人的时候，每个人是有两张嘴和一个耳朵的，上帝认为耳朵的任务就是听话，所以一个就足够了；但嘴巴应该造两张，一张用来说话，一张用来吃饭，这样既各司其职，又方便。可是后来上帝发现有些人就是不自觉，一有空就两张嘴巴都忙着说话，而且教育了也不听。于是上帝生气了，一气之下就封了人的一张嘴，同时又给人加了一个耳朵，要求人们别光说，要多听，既要听自己的话，也要听别人的话。这样，人就只剩下一张嘴巴，但耳朵倒成了两个了，也就是今天这个样子的。”孩子们听得津津有味，有的同学还煞有介事地摸摸自己的小嘴巴，生怕自己因为多说话而被上帝将剩下的这张嘴巴也封了。这个小故事在我们班广为流传，课堂纪律明显好多了，教育效果很好。

（作者单位：广西百色市实验小学）