提升高校辅导员职业幸福感的实践路径

摘要：高校辅导员作为高校对学生日常行为管理和思想政治教育重要的引导者，其承担的工作繁重而复杂。再加之新的时代背景下，高校对辅导员的业务能力、科研能力等要求越来越高，导致高校辅导员工作热情减退，工作效率低下，个人成就感缺失等。高校辅导员是否充满职业幸福感直接影响高校学生工作的顺利开展。因此，提升高校辅导员职业幸福感，是当下高校急需解决的问题。

关键词：高校辅导员；职业幸福感；实践路径

高校辅导员作为大学生思想政治教育和学生日常行为管理的引导者，作为大学生的知心朋友，成才路上的导师，是高校学生工作中的骨干力量。辅导员是否满意目前的工作状态，不仅关乎辅导员自身的职业成长，更是关系到高校学生工作开展的效果和质量。当下许多高校辅导员对工作积极性不高，职业幸福感不强。因此，深入剖析辅导员职业幸福感不足的原因，找到提升辅导员职业幸福感的方法，具有重要的现实意义。

一、辅导员职业幸福感缺失的原因

（1）工作强度大，工资待遇低。《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的工作队伍建设的若干意见》中有要求，辅导员与学生的比例分配应该为1：120-150，然而由于高校扩招和辅导员流动性较大的原因，许多高校辅导员管理学生的比例远远高于要求比例，使得辅导员工作量增多。由于高校对学生工作的管理要求越来越高，辅导员的工作强度也增大。例如辅导员必须24小时开机，突发事情必须第一时间到场，每周要找学生谈心，访寝等，远远超出了8小时工作制。而且对于学生的思想政治教育和管理没有固定的时间，只要学生出现困难，就要立马解决，这无形中加大了辅导员的心理压力。

（2）工作身份多样，角色存在困惑。由于工作内容和性质的复杂性，要求辅导员既要成为学生工作的教育者，管理者，又要随时服务于学生，成为学生的知心朋友；既要贯彻落实好学校、学院的政策，又要努力维护学生的实际利益。涉及工作领域的广泛性和工作对象的复杂性要求辅导员在处理事务时需要随时转变自己的角色和观念，这让辅导员在工作中承受着巨大的压力。目前许多高校辅导员都是以青年教师为主，对于工作年限不长，经验不足的青年辅导员来讲，多种角色随时转换的难度很大，对于辅导员能力的考察缺乏统一性和科学性，虽然看得到工作量，但对实际的工作成果不能有一个量化的标准，容易造成辅导员个人成就感缺失。此外，部分高校将辅导员评职称的标准和专业课老师一样，对平时的课时量和科研成果要求较高，无疑对辅导员又是一个巨大的挑战。

（3）辅导员工作前景不明朗。现价段许多高校针对专职辅导员这一队伍没有一套完善的发展机制。辅导员工作内容繁杂，工作性质难以定位，再加上辅导员编制和教师编制又有差距，使得与学校其他专业课老师相比，工资待遇相对偏低。同时对于辅导员的激励机制相对单一，也造成了辅导员队伍积极性受到挫败。尽管目前国家大力倡导提高辅导员待遇，提升做思想政治教育工作者的地位，然而由于一定的历史原因和长期形成的惯性思维，高校普遍对于搞科研、搞教学的专业课老师比较重视，而对做学生工作的辅导员队伍重视度不够，没有针对辅导员队伍建立一套科学的、具有长效机制的培养发展措施，导致辅导员对工作缺乏热情，对辅导员工作的前景存在困惑，这种现象既不利于辅导员队伍的稳定和专业化建设，更不利于学校思想政治教育工作的开展。

二、提高辅导员职业幸福感的实践途径

所谓职业幸福感，就是人们在从事某一职业时，内心得到了满足，才能得到了发挥，力量得以增长的良好的持续的快乐体验，这种幸福能够让人长期保持工作的热情和斗志。高校辅导员的工作对象是学生，相对来说工作环境和对象都比较单纯，目前辅导员队伍存在职业倦怠既有外在因素，也有辅导员自己原因。要提升辅导员队伍的职业幸福感，既要从社会、学校方面入手，也要从辅导员自身方面寻求改变。

（1）重視辅导员队伍，建立良好的支持体系。从社会方面来讲，近几年，国家教育部对高校辅导员队伍愈加重视，对其工作和待遇提供了许多政策保障和专业化科研平台，来促进辅导员队伍职业化发展。目的要让辅导员感觉到职业发展的美好前景，感觉到工作的归属感和安全感，这些措施表明国家在对辅导员队伍的建设机制开始逐步完善。但同时也应该看到，社会许多人士对于高校辅导员的工作性质和内容并不清楚，有的甚至认为辅导员就是学生在学校的保姆，谁都可以做得下来。高校辅导员从事的工作同国家、学校发展密切相关。在职称评定和工资待遇上，要重视辅导员队伍，充分考虑到辅导员的立场需求，建立健全辅导员工作机制。

（2）加强辅导员培训，建立专职化队伍。科学规范的管理培训机制，是辅导员工作专业化、持续化的保障。当前，大多数辅导员都是年轻人，年轻人既有自身的年龄优势，但也应该看到青年辅导员因为经验不足，业务能力不强而造成的挫败感。因此，针对目前的困境，高校应该加大对辅导员的培养，特别是才进入岗位的新员工，要进行定期的心理学、教育学、社会学、管理学等理论知识培训，积极鼓励他们参加各种学习讲座和考试，让他们快速成长起来，建立一支业务能力强，综合素质高，政治思想过硬的专职化队伍。

（3）开展自我调适，激发内心正能量。在选择辅导员这份工作时，就应该对辅导员自身角色有一个科学的认识和对待，辅导员就是做关于人的工作，做人的工作本身就是最有挑战性的工作。辅导员工作的对象就是学生，是学生的知心朋友，人生路上引导人，日常教育的管理者，因此要针对工作对象的特殊性来开展自我调适，努力学习有关心理、教学学方面的知识，掌握一些自我调适技巧，才能灵活应对随时出现的压力。激发内心正能量，不忘工作初衷。一个对学生充满爱心，对学生工作充满真情的辅导员，也会受到学生的喜爱。这份喜爱也更能让辅导员从中体会到工作的乐趣，提升辅导员的职业幸福感。

作者简介：李庆子（1988-），汉，女，籍贯：四川省广安市，现职称：大学助教，学历：硕士研究生，研究方向：思想政治教育。

（作者单位：四川南充西华师范大学）