高校计算机教学中项目教学法的应用研究

王昊欣，姜学东

（河北民族师范学院 数学与计算机科学学院，河北 承德 067000）

高校计算机教学中项目教学法的应用研究

王昊欣，姜学东

（河北民族师范学院 数学与计算机科学学院，河北 承德 067000）

伴随着信息时代的到来，计算机技术已经是21世纪的新型信息化人才必须具备的技能。文章阐述了项目教学法的定义、特点以及其教学原则，着重分析了在高校计算机教学中应用项目教学法的过程，列出了其中的各个环节，并指出了应用项目教学法的过程中应该注意的问题。

高校教学；计算机教学；项目教学法

目前计算机技术已经广泛应用于人们日常生活的各个方面，通过将计算机的理论知识应用于实践，实现了实时信息共享、随时随地获取各种信息资讯。因此在高校的教学过程中，高质量计算机人才的培养需求越来越迫切，传统的教学模式存在一定的缺陷，在教学方法的变革中，项目教学法脱颖而出，其利于提高学生创新实践能力的特点受到众多高校的普遍认可，在高校计算机教学中应用项目教学法，能有效提高学生的自主学习积极性。可以说项目教学法的应用为培养高质量的综合计算机人才提供了新的思路，为计算机专业的学生适应社会需求、增强就业竞争力起到了极其重要的作用。

1 项目教学法概述

1.1 项目教学法的定义

在21世纪初，我国教育领域引入了项目教学法，这是一种通过教师与学生共同实施某个完整的项目，学生自主学习、教师辅助指导、师生协作来进行教学活动的方法。这种教学方法在形式上拉近了教师与学生之间的距离，教师与学生互相协作、共同配合，将理论知识与实践过程紧密联系在一起，在实施过程中也很好地拓展了学生的思维、锻炼了学生的实践能力。

1.2 项目教学法的特点

项目教学法主要包括3个方面：设计环节、实施环节、评价环节。首先是教学场景的设计，确定项目的任务目标与实施计划。其次是学生独立探索实施，划分项目小组互相协作完成项目，最后是教师的评价环节，包括项目小组之间的互评自评以及教师对每个项目小组完成情况的优缺点评定。因此与其他传统的教学法相比较，项目教学法有以下几个明显的特点：（1）教学效果好，教学周期短，伴随着项目的完成，教学活动也完成了。（2）有很明确的成果，便于师生根据项目的完成情况共同评价工作成果。（3）教师与学生共同协作，教师辅导，学生实践，提升了学习效率。（4）理论与实践相结合，使所学的理论知识具有实际的应用价值。（5）可锻炼学生的实际操作能力，在增强学习兴趣的同时提高创造力。

1.3 项目教学法的原则

项目教学法主要强调的是学生在教师的辅导帮助之下主动研究构建自己的知识体系框架而不是填鸭式的被动接受理论知识。与传统的教学方法比较，项目教学法遵循着以下几个教学原则：（1）以学生为中心，教师作为辅助。（2）以项目为中心，课本作为辅助。（3）以理论与实践结合为中心，课堂讲解作为辅助。（4）以知识与能力训练为中心，科学知识作为辅助。（5）以项目任务目标为中心，其他环节辅助。

2 高校计算机教学中项目教学法的应用过程

2.1 完善储备知识、打好理论基础

在项目开展之前，教师和学生都应该完善自身的知识储备，保证储备充足的理论知识，为实践操作打下坚实的基础。因此为了确保项目的顺利完成，达到学习目的，在项目开始前需要做到以下几点：第一，教师详细讲解计算机理论的重点难点，便于学生理解和消化项目中的知识。第二，培养学生的创新思维与创新意识，锻炼学生自己思考问题、解决问题的能力。第三，加强了解项目环境，侧重讲解操作技巧以减少在项目实际操作过程中的失误。

2.2 划分项目小组、平衡综合实力

划分项目小组对整体项目的完成起到很重要的作用。因为不同学生的理论知识水平以及实际操作能力都参差不齐，所以在项目研究过程中，教师应根据学生间的差异来平衡项目小组的综合实力，根据每个人的特长来分配适合的任务，以此提高学生的积极性、增强学生的自信心。通过各个项目小组之间的互相协作，加上教师的指导，最终完成项目的研究目标。

2.3 创造项目环境、设计项目环节

在高校计算机教学过程中运用项目教学法的关键在于项目的设计。由于项目是高校计算机学生研究和学习的主要对象，所以在高校计算机教学中运用项目教学法的重点应该放在创造项目环境、设计项目环节上，将计算机课程的重点难点与教学重点结合设计为项目的一部分，可以更好地让计算机专业的学生理解计算机知识、掌握计算机技能。与此同时还要控制项目的难度，过于简单或者过于复杂都不利于学生的学习，太过简单不利于深度掌握知识，太过复杂不利于提升学习积极性，也会影响学生的自信。因此，良好的项目环境、难度适中的项目设计将是项目教学法应用于高校计算机教学的重点。

2.4 制定实施方案、演示操作流程

在项目的研究过程中具体的实施方案是对项目的整体规划，关系着整个项目的成败，因此在项目教学法中教师应辅导学生确定具体的实施方案。首先，在理论方面对计算机的理论知识体系进行分析，筛选出重点以及难点知识作为研究的基础。其次，教师应该为学生讲解具体的项目研究程序、简单地演示操作过程。最后，教师应该引导学生确定项目名称、操作流程、角色分工以及展示方法等，确保学生在项目的实现过程中减少失误，完成最终目标。

2.5 确定成员角色、小组分工协作

在高校计算机教学中应用项目教学法，采取划分项目小组、互相协作的方式在增强学生的学习积极性、促进互相之间交流配合的同时也可以提升学生的创新思维、锻炼学生的沟通能力以及思考解决问题的能力、增强学生的沟通与表达能力。并且在另一方面，也利于小组人员之间互帮互助、取长补短，为完成项目目标共同努力。小组学习研究的过程中应注意两点：（1）确定小组的研究目标，使项目小组所有人员朝着共同的方向努力，在完成目标的过程中互相配合、互相学习。（2）根据每个学生不同的知识水平以及学习能力进行定位，促进个性发展的同时减少内部矛盾的可能性，例如管理能力强的学生作为总体负责人，而表达能力强的学生负责成果展示等等。

2.6 项目成果展示、问题分析评价

项目教学法的最后一个环节是项目成果的展示、项目实施过程中所遇到问题的分析讲解以及教师的评价。展示的过程中，学生要负责说明整体项目研究的目的、遇到的问题、解决问题的过程。在评价的过程中，教师要负责对于学生在研究过程中的解决问题能力、寻求解决办法的良好思路以及小组协作能力给予鼓励，肯定学生的成绩。同时指出学生在研究过程中出现的失误以及实际操作的不足，并给出相应的解决办法，以期促进学生更长足的进步，也供其他学生学习与借鉴。

3 应用项目教学法应注意的问题

3.1 合理安排课时

在高校计算机教学中应用项目教学法的前提是要求针对具体的计算机研究项目搜集理论知识、设计实施方案、创造项目研究环境等等，这需要教师与学生都投入大量的时间与精力。因此，高校应该注重课时的合理安排，保证完成教学任务的同时尽可能地为学生提供实践研究的机会。

3.2 改进教学评价

与传统教学模式不同，项目教学法注重的是提升学生的实际操作能力、增强自我学习自我思考解决问题的能力、提高沟通协作能力与创新意识创新思维。因此在项目教学法中应该重视这几类综合能力的评价，不单单只看计算机理论知识的考试成绩，良好的教学评价体系是培养高质量人才的保证。

4 结语

项目教学法是通过学生主动研究、教师辅助指导，教师与学生共同配合来完成一个项目，在项目的研究过程中完成计算机教学的方法。在高校计算机教学中应用项目教学法，可以将计算机理论知识与实际计算机操作技能紧密结合，以知识和能力训练为中心，大幅度提升学生的实际操作能力、增强学生的自我学习、自我思考问题、解决问题的能力、提高学生的沟通协作能力、培养学生的创新意识与创新思维。因此，在高校计算机教学中项目教学法的应用对提升计算机教学水平、培养学生综合能力都有极为重要的意义。

[1]程春英.项目教学法在高校计算机教学中的应用研究[J].电脑迷，2016（4）：132.

[2]于海峰.项目教学法在高校计算机教学中的应用[J].黑龙江科技信息，2013（30）：74.

[3]杨青.高校计算机教学中项目教学法的应用分析[J].科技展望，2016（32）：197.

Research on application of project teaching method in university computer teaching

Wang Haoxin, Jiang Xuedong
（Mathematics and Computer Science School of Hebei Normal University for Nationalities, Chengde 067000, China）

With the advent of the information era, the computer technology has been the skills new information professionals must master in twenty- fi rst century. This paper expounds the de fi nition, characteristics of project teaching method and the teaching principle, focuses on analyzing process of application of project teaching method in computer teaching in university, lists the various aspects, and points out problems that should be pay attention to in the application process of project teaching method.

university teaching; computer teaching; project teaching method

王昊欣（1977— ），男，吉林汪清，硕士，讲师；研究方向：计算机网络系统，计算机多媒体。